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基于合作学习现代高中英语教学探讨 　　作者简介：徐军，男，汉，湖南益阳，中学一级教师，教育硕士，中学英语学科教学。 　　摘要：合作学习是一种以培养学生交际、创造及应变能力的学习模式，也是实现现代新课标标准的重要模式。本文首先简单介绍合作学习及其在现代高中英语教学中的意义，并对合作学习在现代高中英语教学中的应用进行探讨。 　　关键词：高中英语;教学;合作学生 　　随着新课程的实施，对现代高中英语教育也提出了更高的要求，要求学生既要掌握理论知识，还要具备较好的英语交流能力。虽然新课程标准已经实施多年，但绝大多数英语教学模式还停留在传统教学模式上，不利于提高学生的学习兴趣及综合能力。因此，必须要转变传统的教学模式，选择一种符合新课标标准的教学模式，以提高现代高中英语的教学质量。 　　1.合作学习的概述 　　合作学习是指学生与学生及学生与教师之间，通过分工合作，以充分发挥学生的各自优势，有利于弥补学生自身的不足，通过交流提高学习效率，从而实现学习目标。而且学生在合作学习中，不仅能不断提升自身的交际能力，还能增强团队合作意识。而合作学习的优势在于相同交流、探讨，使学生能在交流、讨论中充分发挥着自身的优势，并汲取他人的长处，从而不断提升自己。 　　2.高中英语教学中合作学习的意义 　　2.1有利于培养学生的学习兴趣 　　英语学习兴趣直接影响到学生对英语知识学习的积极性，从而影响学生的英语学习效果。在现代高中英语教学中，合作学习的实施，能加强学生与学生之间的交流、协作及讨论，使每个学生都有发言及表现的机会，有利于充分发挥学生自身的优势，使学生在学习过程中获得一定的成就感，有利于学生英语学习兴趣的培养。 　　2.2有利于培养学生思维能力 　　英语思维能力作为主体运用英语认知的结构，有利于学生进行英语知识的思考与分析。合作学习是一种结合发散式与聚合式思维的重要方法。当学生在学习中对问题未能找到正确的方向，合作学习通过交流、讨论，再加上教师的引导，能协助学生进行答案的探索，从而有利于促进学生英语认知结构的发展及英语思维能力的培养。 　　2.3有利于提高学生的主体意识 　　新课标提出以“学生为主体、教师为指导”的理念，而合作学习能很好地体现该理念。在合作学习中，学生有自主选择的权利，不仅有认知活动，也有实践活动;不仅有思维活动，也有操作活动;不仅有交流活动，也有探索活动，使学生成为教学的主体。而且，合作学习能促进学生与学生、学生与教师之间的交流、互助、分享，使学生能在学习中学会合作、认识自我及完善自我，有利于提高学生的主体意识。 　　3.高中英语教学中合作学习的应用 　　3.1在词汇教学中的应用 　　在新课标下，现代高中英语教材的词汇量比较大，若学生的词汇量不足，就会影响到听、说、读、写等项技能的提高。而词汇教学的重点在于不断为学生提供更多的新词汇进行学习。而合作学习的实施，能使合作小组成绩较好的成员协助基础较差的成员进行新词汇的学习，而教师从旁指导，引导学生之间进行交流、讨论及相互帮助、鼓励，以促使每个学生都能很好的掌握新词汇。而且，合作学习也可以使各个小组之间相互竞争，通过词汇竞赛，使课堂气氛更活跃，有利于学生更好地掌握词汇。 　　3.2在语法教学中的应用 　　语法作为语言学习中重要组成部分，是学生学习英语的重点。合作学习在语法教学中的实施，如在非限制性定语的教学上，教师可先引导合作学习小组寻找课文中和该语法相关的语句，并指导各小组分析与讨论非限制性定语与课文中相关语句的共同点与不同点，鼓励各合作小组中一名成员作为代表将同点与不同点表述出来，然后由教师进行点评及表扬，有利于学生更好的发现与掌握语法的内涵，且在互动的课堂教学中能有效提高学生语法的积极性。 　　3.3在口语教学中的应用 　　口语学习是一项依赖集体的行为，且强调人与人之间的交流。在现代高中英语教学中，合作学习的实施，通过将班集体中的所有学生组织起来，由教师引导，加强学生合作小组内及各小组之间的英语交流与互动，如在高中必修五Unit 3《Life in the future》一课中，教师提出“生活在未来与现在有什么不同”的问题，各小组成员进行讨论，并进行组间对话;另外，教师还可以于课前开展“Free talk”活动，让小组内部谈话及各小组间的自由交流，而这种自由、轻松的英语交流活动，有利于改善课堂气氛，能有效培养学生的英语口语交流能力。 　　3.4在阅读教学中的应用 　　高中英语的阅读量比较多，而且阅读内容涉及到知识面比较广，难度比较大。因此，教师在阅读教学中，应根据学生的情况精心设计学习任务，让学生以合作学习的形式完成。在学生完成学习任务时，教师应注重学生学习能力及合作意识的培养，引导学生懂得收集有价值的学习信息与资料。通过合作学习，既要学生了解其他成员的观点，也懂得表达自己的观点