高考历史版课件：第十四单元西方人文精神的起源与发展第36讲.pptxVIP

第36讲　西方启蒙思想家的人文主义思想;考试说明;考点一　启蒙运动的兴起 1.背景 (1)__________的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。 (2)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。 2.概况：率先从_____拉开序幕，很快波及整个欧洲，_____成为启蒙运动的中心。;考点二　法国的启蒙思想 1.孟德斯鸠的启蒙思想 (1)代表作：《论法的精神》。;封建专制;2.伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：法国启蒙运动中公认的领袖和导师。 (2)代表作：《__________》和《路易十四时代》等。;3.卢梭的启蒙思想 (1)阶层：代表18世纪法国_____和小资产阶级利益。;考点三　启蒙运动在欧洲的发展 1.代表人物：德意志著名哲学家康德。 2.代表作品：《纯粹理性批判》。 3.观点 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的_____判断。 (2)强调人的重要性，提出__________。 (3)相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。 (4)坚持人要自律，自由和平等只能在_____范围之内。 4.影响：康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。; ;[巧学妙用];【图示解史】 启蒙运动的内容;【漫画解史】 启蒙思想家的斗争;【构图解史】 欧洲人文精神的发展;考法1　史论阐述类——启蒙运动的兴起与传播;①法国读者不了解洛克和卢梭的学说　②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关　③法国社会中的等级观念已经动摇　④天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A.①③　　　　　　 B.②③ C.①④　　　　　　 D.③④ 答案　D ;『方法突破』 ★明立意　从启蒙运动的影响角度考查唯物史观和历史解释。 ★抓关键　“人人生而平等”冲击等级观念，“造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权。 ★清误区　本题属组合型选择题，难度较小。考生对美国《独立宣言》与法国启蒙运动的关系认识不清。美国独立战争前法国的启蒙思想在北美已广泛流出，如卢梭的人民主权说，洛克的分权学说以及孟德斯鸠的三权分立说。;『史论链接』 法国成为欧洲启蒙运动中心的原因 (1)社会基础：法国封建统治势力强大，??三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重。 (2)经济基础：法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表。 (3)科学依据和理论实践经验：近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。 ;考法2　史料主旨类——启蒙运动对人文主义思想的发展;『方法突破』 ★明立意　从孟德斯鸠思想角度考查历史解释。 ★抓关键　抓住信息“孟德斯鸠”，孟德斯鸠是启蒙运动的代表人物，其思想主张一定符合资产阶级的利益和要求。 ★清误区　本题属于历史概念型选择题，难度较小。考生易错误归纳孟德斯鸠主张民主共和，实际从孟德斯鸠的论述中不难看出，认为共和政体、君主政体和专制政体都有其弊端，主张三者结合，即为君主立宪制。;『史论链接』 启蒙运动对人文精神的新发展 (1)从批评对象看，文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看，文艺复兴主要集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动扩展到宗教、思想、政治等各个领域，其核心是理性主义。 (3)从批评形式看，启蒙运动彻底抛开了宗教的外衣，提倡理性思考和判断，公开向宗教神学挑战。 (4)从思想特点看，启蒙运动不再承认外界的一切权威，主张把理性作为判断是非的唯一标准，追求民主、自由、平等，弘扬科学精神，为解放人类宣传理性真理。;考法3　史料主题类——启蒙运动对人文精神的诠释;史料二　一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样自由。 ——卢梭《社会契约论》;『读史用史』 (1)史料一反映了文艺复兴时期对待宗教的态度。根据史料一和所学知识，概括文艺复兴时期人文主义与基督教之间的关系。(12分) 提示　关系：人文主义一方面批判基督教，鼓吹人性解放；另一方面借助基督教的教义和精神来宣扬人性。(或答“人文主义既批判基督教又利用基督教”也可) ;(2)史料二反映了卢梭对自由的追求及如何保障人的自由。根据史料二，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。(13分) 提示　主张：通过暴力革命获得自由；按照