高考历史创新人教版课件：第十三单元西方人文精神的起源及其发展第33讲.pptxVIP

第33讲　文艺复兴与宗教改革;考试说明;考点一　文艺复兴;思想解放; ;考点二　宗教改革; ;[巧学妙用];【图片证史】 不同时期的《三女神》画像 ★第一幅画人物表情呆滞，是中世纪的作品；第二幅人物形态各异，表情生动，充满活力，是文艺复兴时期的作品。文艺复兴的核心是人文主义，即强调人的作用，肯定人的价值和尊严。;【易错易误】 文艺复兴并不反对宗教信仰 文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。 【构图解史】 从“因行称义”到“因信称义”;考法1　史料主旨类——文艺复兴对人性的探索和发现;『方法突破』 ★明立意　从人文主义思潮角度考查时空观念和历史解释。 ★抓关键　发掘史料隐性知识：“达·芬奇”隐含了文艺复兴时期。 ★清误区　本题属因果关系型选择题，难度较小。考生普遍认为达·芬奇解剖人体结构意在否定神学理论，而材料可明确看出达·芬奇的目的仅在于绘画。 ;『史论链接』 文艺复兴时期人文主义的特征 (1)是一场文化运动，推崇古典文化并将其作为仿效的典范。 (2)以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 (3)强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。 (4)肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放。 (5)猛烈批判教会和贵族的虚伪和腐败，从侧面揭露禁欲主义对人性的扭曲。;考法2　史论阐述类——宗教改革体现的人文精神;『方法突破』 ★明立意　从宗教改革特点角度考查历史解释和唯物史观。 ★抓关键　把握关键信息：马丁·路德的宗教改革得到了农民、手工业者和下层僧侣的支持，王公贵族也用实际行动在支持其主张。 ★清误区　本题属于分析评价型选择题，难度较大。宗教改革对于促进近代民族国家的形成有积极作用，但材料中没有体现与民族国家形成相关的王权加强，民族意识产生等内容。;『史论链接』 “因信称义”体现的人文精神 (1)宗教改革的核心是反对教会的精神禁锢和罗马教廷的权威统治。它既是一场社会政治运动，也??一场思想解放运动。马丁·路德的信仰即可得救的主张，实际上是尊重每个人自己对信仰的理解，每个人都可以有自己的判断，这其实就是鼓吹思想的自由，也表达了对人的尊重。宗教改革使千千万万的民众打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。 (2)宗教改革的最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。