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关于职业学校师资建设几点建议 　　职业教育的根本任务是培养既有丰富的理论知识又有过硬操作技能并具备一定管理知识的中、高级技能人才，而保证人才培养质量的关键在于师资队伍的建设，因此建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍是当前职业教育师资队伍建设的主要目标。本文结合当前职业学校师资队伍存在的有关问题，深入分析，并提出对策。 　　一、当前师资队伍现状 　　进入二十一世纪以来，随着国家对职业教育的高度重视，职业教育发展形势有所好转，各地职业类学校招生有了一定的提高，办学规模不断扩大。然而在学校规模扩大的同时，也面临着师资日益紧张的压力，特别是专业教师严重不足，虽然各职业学校师资队伍在数量和质量上也在不断补充和提高，但是随着职业教育的深入改革和发展，尤其是教学改革和人才培养模式的变革，各学校之间激烈竞争的加剧，当前的师资队伍中存在的种种不足将会阻碍学校向前发展，因此正确分析现状，利用优势，改进不足是关键，以下是当前师资队伍建设中存在的主要问题。 　　（一）数量不足 　　由于国家政策的大力扶持，加上用人观念的转变，职业学校的办学规模不断扩大，而教师数量增长缓慢。以我所在学校为例，目前在校生近5000余人，而专任理论、实习教师不到200人，师生比达1：25。专职教师超负荷工作，无暇顾及业务提高、进修和实践锻炼，从而影响学校的办学质量，在这种情况下，学校面向社会招聘兼职教师，这从一定程度上减轻了专职教师的压力，但是兼职教师缺少主人翁意识，责任心不强，教学效果得不到保障，从而影响学校的可持续发展。 　　（二）年龄结构不合理 　　目前职业学校师资队伍年龄结构非常不合理，即将退休的老教师和刚刚才从大学毕业的年轻教师在整个教师队伍中所占比例较大，中年骨干教师欠缺。老教师有丰富的教学经验，但不善于利用现代教育教学技术展开教学，且他们即将退休。年轻教师充满激情、知识新、思维活跃，善于运用现代教育技术，但专业思想不稳定，缺少实践教学经验。 　　（三）学历层次不达标 　　由于中国几千年传统思想的影响，人们普遍不看好职业教育，这也导致了职业学校师资队伍的建设。目前职业学校教师队伍整体素质不高，以专职教师为例，本科学历以上教师在整个教师队伍中所占比例不高，其中实习指导教师更是如此，大部分实习指导教师是以前校办企业职工和本校毕业生，他们具有娴熟的操作技能，但是理论知识相对欠缺，从而致使教学缺乏系统性。 　　（四）师资来源渠道单一，培训渠道不畅 　　当前职业学校师资队伍的补充主要是每年从应届大学毕业生中招聘，实习指导教师一部分从大学应届毕业生中招聘，另一部分从本校毕业生中择优留用，渠道比较单一，缺少有实践经历的教师。学校每年也对教师开展相关培训，但培训制度尚不健全，培训规模小、随机性、渠道不通畅的问题依然存在，而且实践技能培训依然是一个难点。 　　二、原因分析 　　（一）培养机制不健全 　　首先教师的引进和提高缺少相对稳定的渠道和培训基地。其次在培训方面缺乏必要的政策和措施加以保证。例如，由于人事制度的限制，使得学校难以从企业和社会上选用专业技术人员或能工巧匠到校担任专业课教师或生产实习指导老师。第三，教师的进修受到诸多因素的限制，比如学校办学经费紧张，难以外聘教师或拿出经费让教师进一步提高素质。第四，教师编制过紧，一线教师负担较重，不少教师想进修却又难以脱身，致使整个师资队伍的整体素质得不到提高。 　　（二）择业者择业观念不正确 　　虽然我国目前有许多职技高师专门为职业教育培养师资人才，但是许多大学生在毕业择业时都不愿意到职业学校从事教学工作。他们对职业学校认识教浅，对其归属不清楚，把职业学校与民办学校混为一谈。所以许多毕业生都愿意去高职院校从教或到地方的小学，有的甚至放弃本专业，进入企业单位工作。这就造成了大量的人才流失，也背离了职技高师人才培养宗旨，这也导致学校师资队伍仍然得不到改善。 　　（三）社会舆论影响 　　这是历史存留的问题，一直以来职业学校的学生都得不到社会的重视，人们总是认为职业学校的学生是普通中学淘汰下来的，当然职业学校的老师也得不到社会的重视，虽然职业学校的老师和普通中学的老师一样，都享受同等的国家待遇，但是职业学校老师在社会上的地位远远不如普通中学。只要这种思想一直得不到改善，职业学校教师的地位就一直得不到提高，我们师资队伍就难以引进那些优秀的人才。 　　（四）薪金方面 　　在待遇方面，职业学校远不如普通中小学，更不如大专院校。我们推崇教师的奉献精神，但是首先教师是一个人，其次他才是一个教师，物质文明是精神文明的基础，物质的匮乏难以激发教师的工作积极性，这一方面导致部分专业技能教师在教学的同时到企业任职，影响教学，另一方面也难以引进优秀的人才。 　　三、基本对策