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凸显学校思想道德建设正能量 　　摘 要：吉林省松原市乾安县余字乡中心校针对在校学生思想实际状况，有针对性地开展思想道德教育工作，有的放矢的实施教育策略，积极发挥学校思想道德建设的正能量，收到了预期效果。 　　关键词：乾安县余字中心校 思想道德建设 五个作用 　　一、发挥教师示范作用 　　小学生模仿性强、可塑性大，他们那种纯洁的精神世界“染于苍则苍，染于黄则黄”。小学生在成长过程中又总是自觉或不自觉地喜欢模仿教师，如同植物具有“向阳性”一样，学生往往具有“向师性”。教师好的品质，自觉的道德行为，可以为学生树立楷模。因此，在教育教学中注重师德建设，努力造就出一批适应时代发展的、有较高素质的、为人师表的教师，学校采取相应措施，开展多种政治、业务理论培训，为教师提供进修、研陪的机会，选派教师外出学习，提高教师的教育教学水平。通过开展丰富多彩的师德演讲、职工排球赛、毽子赛、乒乓球赛、象棋赛等文体活动，为教师减压，使教师能身心愉悦地投入工作中。在学生有可能存在问题的道德认知中，首先从教师身上入手，如升旗仪式存在的问题，规定教师遵守升旗仪式要求。如阳光体育活动，要求教师参加，为学生树立榜样。学校每学期召开班主任经验交流会，要求教师总结育人经验，把教师总结出的有代表性学生个案归纳成集，编入《学生个案集》，便于教师取长补短、借鉴学习。 　　二、发挥课堂阵地作用 　　课堂是实施未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地，在德育工作中起着举足轻重的作用。从学生课前准备，到课堂的积极发言、大胆地质疑、回答问题、作业的书写，都是一个育人过程、品行培养的过程。课堂教学对于学生来说，不仅仅是一个认知过程，更是一个生命发展的过程。教学行为目标不仅仅是使学生系统掌握科学文化知识，更应该注重学生的思维、情感、意志、品德等健康发展。课堂教学的过程也是班集体健康向上的良好风气形成的过程，良好的课堂教学过程会给教师和学生的生命成长带来不同的利益。教师由于学生的理解和支持而树立信心，顺利地实施教学设想，达到预期的教育目的；学生则由于教师的关爱和教诲，学习成绩得到不断的提高。因此，在课堂教学中，更加注重培养学生的个性化发展，塑造学生人格完整化。在教学工作中学校大力倡导广大教师进行校本课程开发，依据新教材内容创新性地研究校本课程，为广大师生自由发展拓展广阔的空间。领导在听课的时候，不单单听课堂的授课过程，也听教师的组织教学过程和学生的认知过程，同时将德育评价纳入课堂评价体系，作为教学效果的一项重要评价指标。 　　三、发挥主题活动作用 　　思想道德建设是教育与实践相结合的过程，将思想道德建设渗透于学校各项活动中。学校按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次学生的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。而且各种道德实践活动都有一定的思想内涵，以强化道德要求为目的，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，寓教于乐，满足学生兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。因此，根据学生身心特点，通过传统节日教育，结合各年级实际，有针对性确立、开展德育主题活动，使各年级德育内容专题化、规范化。教育内容贴近学生生活、思想实际，贴近学生群体，有一定的针对性、实效性，可操作性极强。在开展“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育中，针对不同年级设计活动主题，让学生搜集雷锋资料，利用升旗仪式讲解雷锋的生平，开展制作手抄报等活动，学生在活动中感悟雷锋精神、体会其内涵。把学雷锋活动和新学期的开学准备结合，组织学生清理校园卫生，争创文明班级，创建绿色校园，收到了事半功倍的效果。学校充分发挥主题班队会的教育辐射作用，确定主题班队会中，必有一主题，即：一年级：迈好学习第一步――以“养成教育”为切入点，强化孝心和责任心教育。二年级：迈好成长第一步――以“守纪教育”为切入点，强化责任心和自尊心教育。三年级：迈好文明第一步――以“礼仪教育”为切入点，强化宽容心和自信心教育。四年级：迈好人生第一步――以“感恩教育”为切入点，强化孝心、感恩心和同情心。五年级：迈好理想第一步――以“爱国主义教育”为切入点，强化诚心和恒心教育。六年级：迈好成才第一步――以“成才教育”为切入点，强化自信心和进取心教育。学校组建“红领巾广播站”小记者涌跃投稿，广播站天天报道好人好事、优秀学生事迹等，为了让学生把自已掌握的各种道德认知内化为个性品质，学校每学期都要有目的，有计划地组织开展各种活动，如：运动会、“一歌一剧”大奖赛、“六一”汇演、跳绳、风筝赛、庆“十一”国庆节诗文朗诵等活动，提升学生的道德素养，陶冶学生的情操，在活动中感悟身心的健康与成长的快乐。 　　四、发挥德育基地作用 　　学校利用升旗仪式，对学生进行爱国主义教育，弘扬和培育学生的民族精神。学校充分