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关于初中语文教学中学生自主学习探索 　　摘要：教学的目的不只是把现成的知识教给学生，也要教给学生学习的方法。但是在当前的语文教学中，教师依然采取传统的教师教、学生听的教学方法，教师只是机械地教学生认识生词、分析段意，并不注重对学生学习能力的培养。这种教学方式不仅不能提高学生的学习能力，还会造成课堂教学效率低下。随着新课程标准的实施，其对初中语文教学也提出了更高的要求，强调教师要转变教学观念，探索新型的教学方式，把课堂的主体地位交还给学生，培养学生的自主学习能力。为此，本文主要探讨了在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力。 　　关键词：自主学习 小组合作 学习兴趣 　　在过去的语文教学中，教师只是依赖于教科书与参考资料，并形成了各自的教学模式。但是随着新课程标准的实施，传统的教学方法已经不能适应时代的需要。自主学习是在新课程改革的背景下形成的一种新型的学习方式，培养学生的自主学习能力，要激发学生的学习兴趣、为学生营造良好的学习氛围、充分发挥学生自主学习的积极性。 　　一、激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习 　　学生只有在他们感兴趣的活动中，才会情绪高涨，学习效率也会提高。所以，激发学生的学习兴趣在语文教学中起着重要作用。一堂课上得成功与否，主要看学生在课堂上的思维是否处于积极活跃的状态。学生只有在积极活跃状态下，才会主动对问题进行探索。 　　1.引导学生对课文内容进行欣赏。教师要善于发现课文中的精彩部分，引导学生带有感情地对课文内容进行欣赏，陶冶学生的情操。学生通过教师的引导，可以感受到作者的情感世界，与作者产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 　　2.充分利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。多媒体能够将文字、声音、动画集为一体，是其他的教学手段不能代替的。教师可以将教学内容用多媒体的形式展现出来，使内容变得更加生动形象，学生对课文内容的理解也会更加容易。因此，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 　　3.采用新颖的教学方式。语文课堂教学不能仅限于一种形式，而要根据不同的内容，采取多样化的教学方式。在一堂课中可以采用多种活动形式，比如，在课堂中加入一些游戏或竞赛，使学生产生竞争意识，既激发了学生学习兴趣，又能更好地提高课堂教学效率。 　　4.给学生充分的自由。教师要尊重学生的主体地位，给学生提供充足的自主学习空间。在课堂上，教师可以让学生阅读自己喜欢的书籍，并与其他学生进行沟通与交流。教师要注重对学生个性的培养，不能对学生的兴趣爱好加以束缚。 　　二、为学生营造良好的自主学习氛围 　　1.建立平等、融洽的师生关系，为学生营造良好的学习氛围。在初中语文教学中，教师与学生的关系是否融洽，直接影响着语文课堂的氛围和学生的学习效果。要想建立平等、融洽的师生关系，教师就要改变传统的教学观念，转变自己在教学过程中充当的角色，让学生成为课堂学习的主体。在教学过程中，教师要做到对学生尊重、理解，调动学生学习的积极性，努力为学生营造良好的学习氛围。 　　2.利用活动课为学生营造自主学习的氛围。初中生还没有形成良好的思维能力，学生在进行抽象思维时，还需要以直观的经验为依据，而经验是从学生参加各种实践活动中获得的。因此，教师要经常开展一些活动课，让学生在活动课中自己去探索、发现，发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习。 　　三、采用自主合作的教学方式，提高学生的自主学习能力 　　在语文课堂教学中，教师要摒弃传统的教学方式，采用自主合作的教学方式，突出学生在课堂学习中的主体地位。 　　1.转变教师在课堂教学中扮演的角色。随着新课程标准的实施，教师在课堂中所扮演的角色也发生了很大的变化。传统的语文教学中，教师是课堂教学的中心，学生只是跟随教师的思维进行活动，没有充分的自由。而新课程标准实施以后，它要求将学生作为课堂教学的主体，给学生充足的自主学习空间，教师只是起到指导和点拨的作用，帮助学生积累知识，并教会他们如何运用知识。这样便可调动学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。 　　2.让学生进行小组合作学习。小组合作学习是课堂学习的重要形式。教师首先要将学生分成几个小组，在分组的过程中要注意一个组里不能全是基础好的学生，也不能全是基础差的学生，要将他们进行混合，使一个组里既有基础好的学生，又有基础差的学生。让每一组学生都选出一名组长，教师把学习任务分配给组长，组长再与组里的其他学生进行分工，小组成员分工合作，共同完成学习任务。小组合作学习既能培养学生的团结协作精神，又能提高学生的组织能力和自主学习能力。 　　四、精心设计课堂提问，鼓励学生自主学习 　　在语文课堂教学中，教师要精心设计课堂问题。课堂提问是课堂教学的关键。学生思维能力的培养是在不断提出问题、解决问题的过程中进行的。教师在课堂中提出的问题要有利