浅谈培智学校低年级数学教学的生活化.docVIP

浅谈培智学校低年级数学教学的生活化 数学作为一门基础学科在学生的学习中占有十分重要的地位。然而，由于部分轻度的学生在普通的学校随班就读以及社会的各个方面因素的制约，使得培智学校学生的生源逐步的由轻度的智障儿童逐步的转变成为中度、重度的儿童。儿童的残疾种类由智障扩展到自闭症、脑瘫等。为培智学校的教学提出了一个新的挑战。《培智学校义务教育课程设置实验方案》中设置了生活语文、生活数学、生活适应等课程为解决这一问题开辟了新的思路。《实验方案》指出，生活数学的教学以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。智障儿童的思维长期停留在直观形象阶段，他们的逻辑能力、推理能力都比较差。尤其是低年级的儿童，他们的思维能力就更低，那么，如何在培智学校有效的进行数学，如何使教学进行的生活化呢？以下是我结合自己的教学经验总结一些看法。一、教学情景的生活化。生活中充满了数学知识，让学生在生活实际中学习数学，让数学的学习贴近生活，用形象、生动的手段去呈现数学的内容，在生活化的教学情景中进行教学，使智障儿童在轻松愉悦的气氛中学习数学，理解所学习的内容。弱智学生由于逻辑思维能力、推理能力较差，在学习数学知识