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信息技术和思想政治课教学整合 　　现代信息技术的普遍应用不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。网络机房、课件制作、学生电子阅览室、数学化投影教室等新生事物如雨后春笋般地涌现。现代信息技术已越来越多地运用于教育，并成为促进教育的全面改革和跨越式发展、实现教育现代化的关键因素。信息技术和思想政治课教学的整合作为一种全新的教学形式，就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到政治课教学的进程中，从而促进传统政治课教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。那么，应如何实现信息技术和思想政治课教学的整合呢？笔者认为，关键要弄清以下三个问题： 　　一、信息网络对青少年学生的影响 　　信息网络作为一把双刃剑，具有良莠共存的双重性。因此，作为教师，要充分认识到信息网络对青少年的影响。这样才能充分发挥网络的教学优势，尽量减少其负面影响，从而达到信息技术与思想政治课教学的有机整合。信息网络对青少年学生的影响主要有两个方面： 　　一方面，信息网络引发了一场学习的革命，深化并拓展了教育职能。信息技术、因特网的应用已成为校园生活的重要组成部分。教学已经突破了教室和校园的界限，教师和学生可上网对话。通过网络教学可以开发青少年学生的思维能力，激发他们的好奇心，调动他们的学习积极性，从而培养学生的主动学习能力。同时，通过网络这个虚拟空间，可以培养学生实现自我价值的能力，如做一个“网络写手”，编织着自已的文学梦，成为一个“网络文学家”。 　　另一方面，信息网络对青少年学生的负面影响，不可等闲视之。这种负面影响主要有：黄色流毒的影响，如有些黄色网站发布的“色情、暴力、封建迷信”等黄毒信息，危害青少年学生的身心健康；网络游戏的影响，网络游戏富有“传奇”色彩和“剌激”效力，迎合了青少年好奇、好胜的心理特征，使得他们忘却了现实生活，忘却了时空，忘却了自我。网络游戏对自控能力不强的青少年学生而言就像“电子海洛因”。虚拟空间的影响，沉溺于网上聊天的虚拟交际从而代替人与人之间的现实接触，将影响人的社会行为，导致其孤独、冷漠的性格的形成和社会能力的下降。西方资产阶级意识形态信息的影响，西方反华势力通过网络传播，推销资产阶段的人生观、价值观、道德观，向中国进行渗透和颠覆活动；还有国内反动信息的影响，国内某些反动势力也常常通过网络发布造成社会混乱的信息，从精神上毒害群众，其危害不可低估。 　　二、思想政治课网络教学的方式和方法 　　（一）将网络资源与思想政治课教学内容和教学目标相结合 　　政治课的特点要求它的教学必须与时事政治紧密结合。与当前的社会实际紧密结合。由于计算机网络给我们提供了包括社会热点问题在内的大量丰富的信息，因此，运用网络资源，能轻松地解决资料不足的问题，实现信息的扩展。教学内容由课本内容一统天下的局面有望变为课本内容与网上内容有机结合的新局面，这既休现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量。网上大量的生动鲜活的事例所带给学生的教育和感染作用是以往的思想政治课所无法达到的。教师可在网上下载大量相关资料，并为学生提供一些相关网站，引导学生正确上网，为学生搭建自主学习、开阔视野的平台，当然，在网上选择什么内容来为教学服务，是一个值得注意的问题。教师必须注意以下三点：（1）要与教学内容紧密相关，要选择能为教学服务的资料，每一则资料都能给学生以启发和教育；（2）要与学生的思想实际、生活实际紧密联系，使材料的启发和教育作用更好地发挥出来；（3）要能反映当前的社会实际，引导学生对时政热点问题作出正确的分析判断。 　　（二）教师的主导作用与学生的自主研究性学生相结合 　　思想政治课网络教学必须体现素质教育和新课改的要求，注重发挥学生的主体作用和能力的培养，符合教育并且要达到一定的教育目标。传统的思想政治课教学是以“教师为中心”，教师讲，学生听。这样，只有统一性，缺乏灵活性和多样性；只强调共性而忽视个性，学生的学习偏重机械记忆、浅层理解和简单运用、难以发挥学生学习的主动性。而思想政治课网络教学则为开展研究性学习提供了良好的契机，激发了学生学习的兴趣，有利于实现思想政治课教学目标。在实施思想政治课网络教学中，教师要注意发挥好主导作用，学生的主体作用只有在教师的主导下才能更好地发挥，这样才能取得更好的教学效果。思想政治课网络教学中的教师的主导作用体现在对网页的精心设计与构思上，网页内容不仅着眼于书本，还介绍一些学习方法以及和学习内容相关的知识，也可根据教学的需要或学生的兴趣，开设一些讨论专题或聊天室，如伊拉克战争、巴以冲突、朝鲜核问题、台湾问题等，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对教材之外的问题、无法解决的问题进行充分交流。师生也可共设一些