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信息技术背景下关于初中语文板块式教学模式思考 　　摘要：随着我国素质教育的不断推进和发展，对于教师的教学能力有了更高的要求。初中语文作为我国中学教学体系的必修课程，对于提高学生的语言能力和文化素养有着至关重要的作用。但是目前初中语文老师普遍反映，语文学科由于其自身的特点，难以做到前后的连贯性，同时因为涉及到的范围比较广，在教学拓展过程中，比较难以把握重点。板块式教学作为一种先进的教学方式，很好的解决了这个问题，但在信息技术的背景下，如何把两者实现很好的结合，本文进行了有益的探讨。 　　关键词：板块式教学；信息技术；素质教育 　　一、前言 　　21世纪是信息社会时代，信息技术已经影响了我们的整个社会。语文作为一门与社会紧密联系的学科，不能不受到整个社会变革和教育发展的影响。心理学研究成果表明：人对信息的接受，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，其中视听两项合计达94%，而人对信息的记忆保存，单凭视觉为25%，单凭听觉是15%，视听结合可以达到65%。现代信息技术可以形声并举、音像同步地同时刺激学生的各种感知觉器官，从而提高教学效率。《语文课程标准（实验稿）》（下称《标准》）也指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”《九年义务教育语文课程标准》也指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在这里，信息技术主要指的是教学中运用的多媒体技术。把现代信息技术引进语文课堂教学，是语文教学“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要一环，现代信息技术背景下的初中语文课堂，是具有时代活力的生命课堂，对语文教学改革和发展具有非同一般的意义。 　　语文学科与其他的数学类学科相比较，前后的连贯性不是很强，因此，很多语文老师尤其是一些新老师，在开展教学的过程中，常常会觉得语文教学杂乱无序，前后衔接不紧，难以抓住重点，并且语文教学的教学效果比较难以有效的评估，不像数学、物理、化学等，可以通过验算来进行考察，语文教学不单要向学生传授文字知识，更多是在讲述一种思想、一种文化、一种品味。而要想实现这个目标，有序的语文教学是必须的。全国特级教师余映海发明的板块式教学，把杂乱无序的语文课程分解为一个一个的模块，在开展教学之前，合理的划分模块和选择模块的重点内容，不仅可以使得学生易于抓住学习的重点，同时也便于老师在进行语文课程的拓展时可以做出更好的选择。 　　二、信息技术与板块式教学的结合 　　板块式教学是一种教学方法的创新，以建构主义学习理论为基础，解决初中语文教学杂乱无序的情况。信息技术作为推动人类发展的关键技术，对于促进社会进步有着十分重要的作用。因此，把信息技术与板块式教学结合起来，不仅可以提高板块式教学的效果，同时还可以弥补板块式教学的一些缺陷，更好的提高语文教学的效果。信息技术与板块式教学的结合主要分为以下几个方面。 　　（1）充分的利用网络资源进行备课 　　板块式教学最大的特点是重点明确，板块之间梯级上升。但是没能解决语文教师在课前板块备课资料不充分的难题。在如今信息技术十分发达的背景下，语文老师可以在传统的备课方式的基础上，更多的借助网络资源，丰富自己关于课程的背景文化知识，比如人物的介绍、有关图片等，学习其他老师的先进教学方式。可以做到省时省力，而且教案丰富多彩，可以很好地吸引学生的注意力。信息技术还有一个十分突出的特点，那就是信息传播的实时性，语文老师可以适当的摘取一些网络的优秀文学作品添加到语文课程的拓展中，在保持教学重点的基础上，可以增强语文课程的时效性。 　　（2）通过多媒体技术提高授课过程的趣味性 　　板块式教学模式中最重要的环节就是教师的课堂的授课过程中，但是语文课程通常对于学生的吸引力不足，一方面与课程的设计有关，另一方面与教学方法也有直接关系。比如很多同学感觉学文言文与现实的联系不大，而且晦涩难懂，学习起来动力不足，另外还有学习唐诗宋词时，只是单纯的背诵，体会不到当时作者所处的环境氛围，激发不出学生对于作者情感的认同。借助于信息技术，老师可以将视频、动画添加到授课的多媒体课件中，在优美音乐引导下，让学生在理解文章的基础上，逐渐产生情感上的认同，实现精神的升华，可以大大提高学生学习语文课程的兴趣，授课效果也会得打很大的提升。比如在学习《沁园春?雪》时候，老师先播放这首诗的MTV，使学生既为优