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信息时代小学语文教学内容拓展 　　摘 要：我国信息技术逐步发展，也影响着我国教育产业的发展进程，摒弃了传统的教学模式，小学语文教学内容已经有了新的拓展方向。本文就信息时代小学语文教学内容的拓展现状进行探讨，并对提高小学语文教学质量提出几点策略。 　　 关键词：信息技术 小学语文 教学内容 　　前言： 　　 随着全球现代化发展，我国也跟上信息技术的潮流，迎来了信息时代，在课堂教学中应用信息技术，是我国教育现代化的关键标志。信息技术与小学语文课堂教学的整合，使我国语文教学有了新的拓展内容和教育方向，但在整合过程中仍存在些许不足，还需小学语文教育工作者的共同探索。 　　一、信息技术与小学语文教学整合概述 　　整合是指将零散或细化的东西进行整理和结合，使原有的有机分子组合并且发挥出其超越原有形态的价值和意义，而重新产生的资源共享的新体系。信息技术和小学语文教学的整合就是将技术与教学进行有机结合，使课堂教学更具现代化的特点，增进课堂教学与时代发展的距离。 　　传统的教学模式中，教师与学生的相处模式犹如楚河汉界，泾渭分明，教师作为课堂教学的主导，唯有黑板、粉笔和教材三样教学工具，主要教学方法就是口口相授，而学生的角色就是被动的听，大部分学生由于缺乏学习兴趣，在听的过程中思绪渐行渐远，所以纵使教师在教学中付出不少辛苦，但教学效果却不够理想。自信息技术与小学语文教学整合，多媒体课件用其图文声像的优势，为学生营造出丰富多彩的信息课堂，不仅激发了学生的主观能动力，更开拓了我国小学语文的新型教学模式，推动了小学教育的进步和发展[1]。 　　二、信息时代小学语文教学内容现状 　　（一）没有体现语文学科的特点 　　语文是一门具有知识性和工具性的多功能学科，其涵盖了知识、文化和技能多个方面，学生可以利用语文学习其它学科，也可以利用语文进行沟通交流，其与任何一个学科都有交集，是涉及知识层面最广的科目。在现今的小学语文课堂教学中，部分教师所授内容较为单一，仅仅是语文教材内的有限知识，但语文不仅与其它学科皆有涉及，更与生活息息相关。信息时代的到来，为教育带来了多媒体技术，而多媒体技术却没有结合更多方面的知识，无法将语文教学中的内容引申到更深层次的含义，只是浮于教材表面所教内容。 　　（二）过分注重多媒体技术 　　随着信息时代的到来，多媒体技术日益发展，许多学校的课堂教学中均应用了多媒体技术，但大部分教师由于对多媒体技术过分的看重，反而忽视了学生对教学内容学习和理解的过程。一些教师在应用多媒体技术时，花费大部分时间在搜集信息、制作课件上，在课堂教学中，多媒体课件如行云流水般华丽的展现在学生的眼前，却没有细致的讲解过程，导致知识在学生的脑海里如过眼云烟一样，不仅没有正确利用多媒体技术，反而使学生失去了对教学内容理解的过程。 　　（三）教学内容重点不明 　　在信息时代的小学语文课堂教学中，由于信息技术的发达，课堂教学也日益信息化发展，部分教师在多媒体技术中加入许多方方面面的知识，一是为了应用信息技术，使多媒体课件更显充足，也使课堂教学更显丰富;二是为了给学生传授更多知识，使学生在多个领域均有涉及，以便全面发展。其实教师的教学本意是值得称赞的，但由于知识的玲琅满目，容易导致教学内容的重点不够清楚，学生学习起来易囫囵吞枣，不仅知识过多没有理解，更连最基本的教材内容都没有掌握[2]。 　　（四）教学内容过于形式化 　　虽然信息时代已经到来，但部分教师仍未摆脱传统教学模式，采用“黑板、教材、粉笔”三项传统工具进行课堂教学，对多媒体技术既不够重视，也没有掌握其应用的方法。在教学过程中，依然是教师本身做主导进行口口相授的教学模式，学生没有发挥到其学习主体的作用，被动参与到课堂教学中，尤其是小学语文这一科目，教师对文章进行讲解，学生被动接受，教学过程已然过于形式化，小学语文本应应用多媒体技术，与其他科目的知识或是生活中息息相关的知识有机结合，丰富小学语文课堂教学，但这些在部分教师的教学过程中都无法得以体现。 　　三、信息时代小学语文教学内容的拓展 　　（一）从学生心理方面进行拓展 　　1.学习心理 　　在小学语文课堂教学中，为了提高教学效率，就要激发学生学习积极性，提高学生的主观能动性，而学生的学习心理就是教师所要关注的一个重点，学生的学习心理如果是积极的，那语文内容就能有效拓展。教师可以在课堂教学过程中，利用多媒体软件制作出知识性和趣味性较强的教学课件，并在教学过程中增添比赛、游戏等，利用学生的贪玩、好动的个性，激发其学习心理，实现小学语文教学内容的拓展。 　　2.生活心理 　　生活处处有语文，语文不仅是课堂中的教学科目，更是生活中的学习工具。在小学语文教学中，教师不仅可以在课上进行教学，也可以在生活中带领学生发现语文的乐趣。在课下的学校生活中，教师可以带领学生走出课