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中学阶段汉语言文学教学特点分析 　　摘要：在中学教育阶段，汉语言文学的教学是语文教学的重要组成部分，对语文教学产生了重要影响，要想做好中学阶段的汉语言文学的教学工作，就要对汉语言文学的教学特点进行深入分析，只有掌握了中学阶段汉语言文学的教学特点，才能为汉语言文学教学的开展提供有力支持，保证中学阶段汉语言文学教学取得积极效果。从这一点来看，对中学阶段汉语言文学的教学特点进行研究是十分必要的。基于这一现实需要，我们应结合中学阶段语文教学实际，对汉语言文学教学特点进行认真总结，保证中学阶段的汉语言文学教学达到预期目标。 　　关键词：中学阶段；汉语言文学；教学特点分析 　　一、前言 　　在中学阶段，汉语言文学是语文教学的重要组成部分，汉语言文学的教学效果直接关系到学生语文阅读成绩、语文理解能力和语文整体能力的提高。基于中学阶段汉语言文学的教学需要，只有掌握汉语言文学的教学特点，才能保证汉语言文学的教学工作取得圆满成功。从这一角度来看，结合教学实际，对中学阶段汉语言文学的教学特点进行全面分析是十分必要的，对提高汉语言文学教学质量，促进中学阶段汉语言文学的教学发展具有重要作用。为此，我们应深入中学语文教学实际，认真做好汉语言文学的教学特点分析。 　　二、中学阶段的汉语言文学教学应尊重学生特点，鼓励学生参与 　　在中学阶段，考虑到学生的实际特点，以及汉语言文学的教学难度，只有尊重学生的特点，鼓励学生积极参与到教学活动中来，才能保证汉语言文学教学得到有效开展。具体应做好以下几个方面工作： 　　1、尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。 　　面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。 　　2、根据学生的兴趣爱好，做好汉语言文学的引导 　　汉语言文学作为语文教学的重要组成部分，对学生的学习生活产生了重要影响。为了保证汉语言文学教学得到有效开展，根据学生的兴趣爱好，做好汉语言文学的引导工作是十分必要的。从这一角度来看，中学阶段的语文教师应做好引导工作。 　　3、建立平等的师生关系，鼓励学生参与到教学活动中来 　　中学阶段学生个性较强，在素质教育的要求下，老师应将建立平等的师生关系作为教学重点，积极培养学生学习汉语言文学的兴趣，鼓励学生参与到教学活动中来，使汉语言文学教学能够形成良好的教师与学生的互动教学，提高整体教学效果。 　　三、中学阶段的汉语言文学教学应注重积累和培养学生的学习兴趣 　　在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累： 　　一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等； 　　在汉语言文学教学中，只有做好基础知识的积累，才能使学生具有良好的学习基础，进而理解课文内容。所以，基础知识的积累必不可少，做好积累才是保证教学效果的关键。 　　二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落； 　　汉语言文学中，除了基础词汇和俗语之外，语言形式及经典段落也是需要学生重点掌握和积累的。从这一点出发，中学阶段的汉语言文学教学应做好语言形式的积累。 　　三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名着的片段等；中学汉语言文学有许多经典范例值得学生背诵和记忆，其中许多经典的诗歌、小说及戏曲段落，都是值得学生欣赏和玩味的。所以，语文教师应教会学生正确积累语言范例。 　　四是积累语言形象，对名着中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。中学阶段的汉语言文学教学，除了要做好语言的积累之外，经典人物形象和典故的记忆也是积累的重要内容。为此，语文教师应正确理解教学要点，将语言形象的积累作为重要教学内容。 　　四、中学阶段的汉语言文学教学应拓展知识面，提高学生的认知能力 　　在中学阶段的升学考试中，汉语言文学的比重在逐渐加大，做好中学阶段的汉语言文学教学工作，不但是满足升学考试的重要手段，同时也是提高学生语文素养和能力的重要方式。 　　现代中学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。 　　考虑到中学阶段正是学生人生观和价值观形成的重要时期，知识面的宽度和深度是决定学生日后学习和发展的重要因素。基于这一现实思考以及汉语言文学的特殊性，在教学过程中只有重点拓展学生的知识面，全面提高学生的认知能力，才能保证中学阶段的汉语言文学教学达到预期要求。 　　为此，我们应结合中学阶段汉语言文学的特点，以及学生的现实需要，将拓展知识面和提高学生的认知能力作为汉语言文学的教学重点，使中学阶段的汉语言文学教学