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论思想政治教育合目性 　　摘要：思想政治教育的价值取向以人的发展为目的、以人的主体性为中心，同时在思想政治教育过程中完成对客体精神质量的分析与建构，从而满足人的精神追求。思想政治教育的这种目标价值的实现就是它的合目的性。合目的性不仅是思想政治教育的本质要求。而且构成思想政治教育目标确立的内在规定性。我们在确定思想政治教育目标时，既要满足符合社会历史发展规律的社会要求，又要充分满足实现人的全面发展的个人诉求，要将人的发展和社会的现实充分结合起来，实现主观性与客观性、整体性与差异性、政治性与教育性的统一。 　　关键词：思想政治教育；合目的性；思想政治教育目标 　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-854X（2014）07-0021-05 　　恩格斯指出：“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”思想政治教育作为人的一种社会实践活动，无疑是有目标、有指向的。思想政治教育的目标指向性问题关系到思想政治教育内容的制定、原则的确立、方法的选择、效果的评估等等，即关系到整个思想政治教育过程的进行和思想政治教育学科的存在意义和发展方向。也就是说，在思想政治教育中遇到的种种问题往往都可以追溯到“思想政治教育为了什么”这个根本性问题上来，其目的就是追问思想政治教育的合目的性。合目的性不仅是思想政治教育的本质要求，而且构成思想政治教育目标确立的内在规定性。具体来讲，思想政治教育的合目的性要求我们在确定思想政治教育目标时，既要满足符合社会历史发展规律的社会要求，又要充分满足实现人的全面发展的个人诉求，要将人的发展和社会的现实充分结合起来，实现主观性与客观性、整体性与差异性、政治性与教育性的统一。 　　一、思想政治教育的合目的性是主观性与客观性的统一 　　目标是指人们通过自己的活动所要达到的预期结果或期望。从目标来源看，思想政治教育目标的确立至少包含两个基本要素：其一，它是人们思维的产物；其二，它是以客观条件为依据的。从目标归宿看，思想政治教育目标也包含两个要素：其一，改造主观世界；其二，改造客观世界。由此可见，思想政治教育的合目的性是主观性和客观性的统一。 　　第一，思想政治教育目标的确立要求“以人为本”。思想政治教育目标的确立是人类思维活动的产物。能够思维是人与动物相区别的重要标志，同时也成为人类创造伟大历史的重要前提条件。法国思想家帕斯卡尔就阐述过这种观点：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气，一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。”唯物史观也认为，人“是有意识的存在物”。人与动物的根本区别就在于，人不仅拥有一个丰富多彩的物质世界，还有一个神秘、复杂的精神世界。思想政治教育作为人类精神生产的重要组成部分，其目的就是为了提高人们的思想道德素质，动员人们为共同的理想而奋斗。 　　思想政治教育的目标以人的发展为宗旨。社会历史是人有目的、有意识活动的结果，人们总是按照自己设定的目标从事社会活动。从社会历史角度来看，“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。这就是说，无论人类改造自然是物质生产过程还是精神生产过程，其最终目的都是为了人类自身的生存和发展。思想政治教育作为一项社会历史活动，其目标最终也是为了人的全面发展。2003年，党的十六届三中全会首次明确提出“坚持以人为本”，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。“以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方需求和促进人的全面发展。”⑤坚持“以人为本”就要求在制定思想政治教育目标时，“既要把人作为教育的对象，又要把人作为教育的主体：既要把人的全面发展作为社会和人的根本目标与根本利益，又要把人的全面发展作为社会发展的基础与手段；既要尊重人、关心人，又要培养人、教育人”。思想政治教育的合目的性就要求思想政治教育的发展必须充满人文关怀，不仅在目标确立上坚持“以人为本”的宗旨，更重要的是在目标实现过程中秉承“以人为本”的理念，充分发挥教育主体的主观能动性。 　　第二。思想政治教育目标的确立是以客观实际为依据的。任何意识形态的东西都是观念的产物，但是“观念的东西不外是移人人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”⑦。思想政治教育的目标，无论是根本目标还是具体目标，都不是人们主观臆造的，而是社会存在和发展的现实反映和内在要求。思想政治教育目标的确立除了受到人的主观精神世界的需求和思想实际的影响之外，更重要的是受