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小学管理科学化和人文化 　　摘要：小学管理工作是学校教学活动顺利开展的重要保障与基础。传统的管理工作模式已经无法满足信息社会的发展需求，会阻碍学校教学水平的提高。我们需要运用更加科学的管理模式来进行小学管理工作。为了顺应社会与教学改革发展趋势，需要将科学化与人文化引入到小学管理工作中。笔者在本文简略分析了科学化与人文化管理工作，引出了小学管理实现科学化与人文化的管理策略。 　　关键词：管理；科学化；人文化 　　管理是维护学校日常教学任务顺利开展的有利保障。小学的管理工作为学校进行多种教学与学识研究工作提供了良好的基础与环境。科学合理的管理方式利于学校实现教学目标与任务。那么落后的管理方式则会阻碍学校教学水平的整体提高。学校的管理水平可以反映出学校的运行状态与教育教学质量。学校运用正确的管理方式，可以引导教师不断规范自身教学行为。加强学校的管理工作，完善小学的行为规范与文化制度，推进管理的科学化与人文化建设，全面进行小学生素质教育与素质管理工作。 　　1.分析小学科学化和人文化管理 　　在小学管理工作中推行科学化管理，利于综合管理教师的素质、提高教学质量，促进教学研究工作的顺利进行。小学科学性管理体现在科学性，学校的任何程序都需要具有科学性。例如选择小学教师需要具有科学化的标准，作为一名合格的小学教师必须具有深厚的文化知识底蕴，扎实的教学基本功，专业的教学水平，以及非常重要的一点：具有较高的教学修养。引入这样的小学教师才能利于提高小学师资队伍水平，切实提高学校教学质量。科学化管理还体现在教学活动中。施行科学化的教学管理利于提高教学质量，规范教学活动。小学生在学习过程中会不断接触到新知识，施行科学化管理可以提高教学效率，提高学生的掌握能力。利于有效地引导学生主动学习知识，并掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。 　　小学管理的人文化则是重视管理活动中对人文精神的培养，人文环境的营造。学校管理工作需要坚持以人为本，用人文精神带动管理工作的进步。尊重小学教师的工作与情感，对小学全体员工均实行人文化的教育模式。利用人文精神培养教师的教学责任心。仅用专业知识教育人是不足够的。专业教育可以赋予人们更多的专业理论知识，却不能促进人们的全面综合发展。加入人文教育才利于培养人们形成专业精神，能够体会到教学活动价值，激发教师们对小学教学活动的热情，立足于建立崇高的教师品质。人文化管理是学校管理活动不可或缺的部分，需要得到学校领导者的重视。 　　2.小学管理实现科学化和人文化的措施 　　（1）提升教师创新意识，深化教育改革 　　让学生掌握更多的学习知识并不是全部的小学教育目标。根据新课改要求，小学教育同时需要引导学生掌握良好的学习方法，形成正确的学习习惯。为达到这一教学目标，并且运用科学化与人文化管理措施，我们需要提高教师的创新意识，培养教师探索精神，不断深化教育改革活动。进而提高学校的教育教学质量。学校教学质量的高低直接决定着学校未来的生存发展的道路和方向，而教学质量的高低则取决于教师的水平，因而，必须深化教研改革的深度，提升教师的业务能力。深入做好教师的思想工作，转变传统教育理念，摒弃陈旧的教师观，结合社会发展与新课改需求鼓励教师树立创新教学意识， 　　学校也可以制定物质福利奖励制度，为教师提高良好的物质基础，以此激发教师的教学责任感，解决日常工作中可能在的问题，提供政治素质，增强教书育人的自觉性，做到教有方向、教有所成、教有经验、教有特色。运用辅助手段深化教育改革活动，加大教育改革力度。让教育改革与创新意识深入人心。全面贯彻教育改革理念，改变传统管理工作局面。 　　（2）提高教师的培训力度，提升师资队伍 　　教师是小学人文化与科学化管理模式中的重要内容，处于小学管理因素中的核心位置。坚持以人为本加强学校师资队伍建设是施行科学化与人文化管理的基本要求。师德建设是一个比较久远的学校教育问题。师德对学生的素质教育有非常重要的影响作用。纵观新课改活动背景，学校应该注重提高师资队伍水平，加强学校师德建设。运用合理方式提高教师自身修养，督促教师以身作则，为学生树立良好典范。增强教师关爱学生的教育理念，增进师师之间的合作与交流，共同促进师资队伍水平的提高。 　　教师的培训活动主要是围绕教育法律法规培训、专业知识培训、教研培训三个方面。提高教师培训力度，首先要加强教师进行教育法规学习。完善教师培训制度，有计划有次序地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等，确保相关教育教学法律法规能够普及到师资队伍中，全面提升教师的综合素养，规范教师教学行为与师德行为，灌输师德理念。学校要全力支持教师的培训与进修活动。可据此建立奖惩制度，放宽准假制度。其次要加强教师的专业知识培训。专业知识是具有生命的，体现了时代的发展趋势。学校要加强教师的专业知识培训，