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小学语文教学学生语感培养探析 　　摘要：语感是指在较长时间内通过对文字的阅读、感知、运用然后渐渐行成的一种敏锐的语言领悟能力。语感的培养要从孩子认字读书开始，所以在小学语文教学中就需要开始培养孩子的语感。这对他们提高语言语文素养以及自身素质的提高都有着至关重要的促进作用。本文旨在通过对语感的重要剖析结合小学语文学习实际情况来分析并提出小学语文教学中的语感培养对策。 　　 关键词：小学语文教学；语感培养；对策 　　新课标在对小学语文教学改革中着重强调要将培养语感作为教学的本质和核心，以此来提高学生的整体语言素养，进而提高学生的语文水平，更好规范自身，提升自我。所以小学语文老师在教学活动中应该把培养学生语感放到重中之重的位置，积极引导学生用正确的阅读方式来培养语感，理解语言文字背后的深层含义。在阅读中培养学生对语感的整体把握能力促进他们在阅读中能够培养情商，领悟到语言的魅力，加深理解感悟，使学生在阅读中阅读语感得到提升。 　　一、培养语感的必要性 　　关于九年义务教育新课标标准相关文件中就着重强调了语感的重要性。其中在《九年义务教育语文课程标准实验稿》中就提到过语文教学真正的目的就是使学生在阅读中不断增强自身情感的体验，不断积累语言内容，进而逐渐培养出良好的语感。这是语文教学中重要的环节，是核心任务。所以在最初接触语言文字的小学教学中就需要加大对学生语言的理解能力、表达能力、接受能力的培养。 　　二、小学语文教学中语感培养的方法 　　（一）多读多看，培养语感 　　朗读课文是有效培养学生语感和语言基础知识积累的最有效方法，通过朗读，口、脑、手等多个器官都得到有效地协调，不仅可以让学生体验语言的美妙和加深对文章内容记忆、理解，而且可以让学生直观的感受到语音的抑扬顿挫和语言文字之间的美感。事实上古代的朗读背诵就是有这样的效果，通过对文章的朗读找到文章内在的含义，然后将文章的含义沉淀到自己的理解层面。学生在朗读的过程中自己的语感会潜移默化的随着对课文含义理解的加深提高。看课文也是提高语感的有效方法，学生在默默的读书中不仅会扩宽自己的知识面而且能够扩宽视野，在看的过程中自己的语言感受能力会不断提高。用多看，多读的学习方式加强学生对感知能力，是自己能够直接感悟语言，达到高水平的语言运用能力。老师应该注重引导学生朗读一些具有特色的文章，在朗读中教会他们朗读技巧以及需要注意到的问题， 　　（二）引导学生积累词汇量，打牢语感基础 　　语感不是一蹴而就的，是一个知识不断积累的过程，只有有一定量的知识基础作支撑才能够有效的培养提升语感能力。语感的培养首先要学会认字、记字。这是一个需要积累的过程，所以在学习过程中要重视语言材料的积累，随着语言材料和语言体验的增加，很自然的就会提升识字能力，在小学学习中，不仅需要重视识字的量更要着重培养学生识字的兴趣，对识字方法不断创新。使小学生在学习中不断积累语言词汇，为语感的培养奠定坚实的基础。 　　（三）语文课堂创新情境来培养语感 　　教师要在教学活动中营造与语言文字相符的语言情境，给学生营造相对和谐、宽松的学习氛围和自由发挥的空间，促进学生对语言作品的积极探索和研究，充分发挥他们的想象力深刻理解所学内容。学生是学习的主体，老师在语感教学中要将学生作为主体，营造良好的氛围，把学生带入到一个美妙的文字世界中去，较少他们和文学的距离。在具体实践中，通过各种教学设备来启发学生，比如设置音乐情境、与作品有关的生活情境、课堂情境，开发学生的视觉和听觉，使他们在整体上更好地把握语言文字，品味文字作品的内涵，培养语感。除此之外，教师要注重在这个过程中规范教学语言，将自己在情境中的情感准确的传达给学生，有助于学生感受到情境下的语言魅力，助于对知识的理解和吸收。 　　（四）加深对作品的鉴赏，构建语感学习的桥梁 　　预感是通过对语言文字作品的阅读而逐渐形成的心理活动，这是一个不断认识的过程，要想获得语感，单单凭借自己的经验对语言的直觉是不够的，那么培养语感还需要加深对语言作品的品析。所以可以通过培养学生对文学作品的品析鉴赏能力来培养语感。那么就需要学生在了解作品的时候清楚字词的含义及意境，反复推敲，考察探究具体的某个字在语境下的具体意义。除此之外注重揣摩句子，学生需要对句子进行分析，进而到段落大意的概括。通常来说，从文字本身着手的解析鉴赏主要针对文眼性质的词句，表达感官的词句，表达情感的词句，具有代表性的动词，文章的中心句，一些使用修辞手法的词句。那么在这个过程中，通过对字词、句子的咬文嚼字，就可以渐渐提升学生的感知能力，有助于语感的培养和学习。所以，老师在这个环节中扮演的是启发者的角色，在教学过程中，老师通过对教学内容进行问题设置，用启发性的语言激发学生的思维能力，使他们更好运用语言来表达自己的思维。 　　（五）倡导学生注重课外语感