人力资源2.1.2《我与地坛》导学案.docVIP

学校：实验高中 学科：语文 编写人：薛惠新 审稿人：徐涛 《我与地坛》学案 课内预习学案 【学习目标】 1、??? 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2、??? 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3、??? 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。 【自读提示】 思考下列问题，整体把握文章。 1、??? 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2、??? 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？ 【检查预习】 1、给加点字注音： 剥蚀（ ） 柏树（　　）　　　恍惚（　　）　　　隽永（　　） 猝然（　　）　　　坍圮（　　）　　　恪守（　　）　　　隽秀（　　） 2、给加点字注音，并释词： 熨帖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意蕴： 宿命：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 3、【关于作者】 史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。 课内探究学案 一、学习目标： 1、掌握课文基本内容，整体感知， HYPERLINK / 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章的景物描写特色。二、学习过程： （一）我与地坛 探究一： 1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）  2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。  3、问：“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去？（用课文原句来回答） 4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？ 5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的？ 6、考虑作者描写了哪些景物，是如何体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点的。？ 7、这些景物给了作者什么启示？ 启示： 8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？ 探究二： 我与母亲 思考以下问题 1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？ 2、母亲又是怎样对待这个“难题”？  3、可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？  4、这样的母亲，母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的启示？（划出回答前三个问题的关键语句。）  探究三： 1、问：作者知道这一点是在什么时候？又是怎样知道的？ 他还有机会向母亲回报吗？“在她猝然去世之后”，是通过“设想”而知道的。 2、读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？ 明确： 探究四： 学生深入思考一下，边读边思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和第二部分写母亲是为什么？ 明确： （四）反思总结、当堂检测 ?1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（?? ） A、坍圮（tān pǐ）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。 ?? 恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。 B、亘古（gèn）：从古到今。 ?? 蝉蜕（tuì）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。 C、熨帖（yǜn）：心里平静舒适。 ?? 隽永（juàn）：（言论、文章）意味深长。 D、炫耀（xuán）：夸耀。 肆意（shì）：不顾一切地由着自己的性子去做。 2、选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞 （1）树干上留着一只蝉蜕，???? 如一间空屋。 （2）在人口密集的城市里，有这样一个???? 的去处，像是上帝的苦心安排。 ?(3)譬如祭坛石门中的落日,????? 的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 (4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便????? 下来。 (5)譬如在园中最为 ??????的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。 3、按要求改换句式。 改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。 ?4、下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，??????