二年级数学下册《生活中的大数》公开课教学设计.docxVIP

二年级数学下册《生活中的大数》公开课教学设计　　一、教学内容　　第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。　　二、教学目标　　1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。　　2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。　　3、通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。　　三、教学重难点　　认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系　　四、教法学法：　　创设情景法、多媒体演示法、探索交流法　　五、教具　　CAI课件、数学课本　　六、教学过程：　　(一)创设情境，生成问题　　1、由生活中的大数引入。　　师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）　　师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看? (想)　　2、提供信息，感受生活中的大数　　利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？　　师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化?(都变大了)对，都变大了，也就是说它们都是一些“大数”，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)　　(二)探索交流，解决问题　　1、揭示课题，激发兴趣。　　师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，今天就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数)　　这么多小正方体，我们怎么来数呢?（先独立思考，再同桌讨论，认为可以先数出一排是多少，再一排一排地数排，再再一层一层地数）指名说　　2?课件演示，探索新的计数单位“千”、“万”　　（1）师：下面我们就先数一数一排是多少？课件演示，师生共同来数，（课件：我们一个一个地数， ____个是1排。）知道10个是一排，也就是10个一是十。师板书：十 个　　（2）师：接下来再怎么数呢？　　生：10个是一排，我们再一排一排地数，也就是10个、10个的数。　　　　一、教学内容　　第四单元“生活中的大数”第一课时“数一数”。　　二、教学目标　　1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。　　2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。　　3、通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。　　三、教学重难点　　认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系　　四、教法学法：　　创设情景法、多媒体演示法、探索交流法　　五、教具　　CAI课件、数学课本　　六、教学过程：　　(一)创设情境，生成问题　　1、由生活中的大数引入。　　师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）　　师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看? (想)　　2、提供信息，感受生活中的大数　　利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？　　师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化?(都变大了)对，都变大了，也就是说它们都是一些“大数”，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)　　(二)探索交流，解决问题　　1、揭示课题，激发兴趣。　　师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，今天就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数)　　这么多小正方体，我们怎么来数呢?（先独立思考，再