人教部编教一年级上册：知识集锦之修辞手法.docxVIP

小学语文修辞手法大全1．比喻：?比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词?（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）?作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。?比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：?类别｜?特点?｜?本体?｜?比喻词?｜喻体｜?例句?明喻｜甲像乙｜?出现?｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。?暗喻｜甲是乙｜?出现?｜?是、成为?｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。?借喻｜甲代乙｜不出现｜?无?｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。?例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》??2．比拟：?借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。?作用：能启发读者想像，令文章更生动。?比拟分为拟人和拟物?（1）拟人：?把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。?作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。?例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。?《春》?朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫 3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清?（2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写?例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。?例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，?静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》?朱自清）??3．夸张：?对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。?作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。?类别?特点?例句?扩大夸张?对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?缩小夸张?对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小?只能看到巴掌大的一块天地?超前夸张?把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现?她还没有端酒怀，就醉了。?4．排比：?把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。?作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。?例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。??5．对偶：?字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。?作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。?主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。?例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。?例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。?例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。??6．反复：?为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1.?连续反复（中间无其他词语间隔）?例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2.?间隔反复（中间有其他的词语）?例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。??7．设问：?为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。?作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。?例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。?8．反问（激问、反诘、诘问）：?用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。?作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。?例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？?9．引用：?引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。?作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。?明?引（直接引用）?例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。?暗?引(间接引用)?例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。?10．借代：?不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替?借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。?作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。?方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。?例如：两岸青山相