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小学语文教学中新课程理念下分析 　　摘要：伴随我国教育事业的改革，为了使用新课程理念下的教学要求，需要对教学理念进行重新的定位。小学语文教育是教育的基础环节，为了提升小学语文课堂的教学效率与学生的学习效率，教师需要转变教学方法，以提高小学语文的教学水平。本文基于新课程理念，对小学语文教学应该做出的改变进行了简要的分析，提出了几点建议，以供同行人士参考。 　　 　　关键词：小学语文教学;新课程理念;分析 　　 　　 　　前言： 　　 　　近年来，在全新的基础教育课程改革潮流之中，小学语文进入了明显的瓶颈期，集中表现为小学语文教师的教育观念跟不上教学发展的速度，在教学的过程当中，教学方法的陈旧直接导致小学生的学习兴趣不高，语文知识作为各学科的基本认知条件的优势难以体现出来。因此，为了进一步促进我国小学语文教学的发展，提高教学水平，必须要顺应新课程理念的发展趋势，而在新课程理念之下，小学语文教学该向什么方向转变，如何提高小学语文教学的水平等问题，都是小学语文教育从业人员需要思考的问题。 　　 　　1.小学语文教学的现状 　　 　　语文教育是我国教育板块三大主科当中的重要组成部分，也是实现全部科目认知的基础条件，具有高度的现实意义。然而，我国的小学语文教育现状却一直无法得到有效的改善，基本上沿用的是“读、写、背”的传统教学方法，在长期的时间过程当中，这种教学方法的局限性突显无遗，集中表现为：小学生的语文学习兴趣下降。整体而言，语文课堂较为枯燥，再加上小学生的天性使然，导致小学语文教学的质量衬托呈下降趋势，学难致用。 　　 　　2.新课程理念下小学语文教学应该做出的改变 　　 　　2.1调整教学策略 　　 　　在新课程理念之下，教学过程主要立足于学生的主观能动性，以提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这种学习状态的转变，除了学生自身的心理因素之外，更重要的是教师的教学策略要作出相应的调整，注重知识积累，注重文化感悟，注重内心情感，在教学的过程当中，更多地添加人文情怀与信息。鉴于新课程理念对于小学语文教学的新要求，笔者认为正确的教学策略应该包括如下几点内容：（1）语感的培养在语文教学当中是非常重要的，因此要鼓励学生多加朗读，培养语感与增加内涵，从小做起。（2）教师引导学生进行知识探索，而并不是以“填鸭式”的方式将知识灌输到学生脑中，变“授人以鱼”的方式为“授人以渔”。 　　 　　2.2改变教学结构 　　 　　创新思维以及合作意识是新课程理念对小学语文教学提出的新要求，小学语文教学的主要任务应该在传统的“读、写、背“的基础上添加新的教学结构成分，即是上述的创新思维以及合作意识。改变教学结构的关键在于教师教学理念的革新，改变陈旧的教学模式，重新定位小学语文教学的目标，为学生营造一个轻松的学习环境，将传统的教学结构与新课程理念下的教学结构相结合，全面提高小学生的语文综合水平。 　　 　　2.3转变师生关系 　　 　　在传统的教学模式当中，教师总是给予学生一种心理压迫的感觉，致使学生在整个教学过程当中一直处于被动的地位，基本上是教师教什么，学生就被动地接受什么，再加上小学生的内心认知能力不足，无法提高更为合理的要求。这就要求教师在转变师生关系的过程当中，更多地扮演引导者的角色，深入了解学生的学习需求，加强与家长的沟通交流，鼓励学生积极参与学习过程，提高学生的学习热情，达到发散小学生思维的教学目的，对于小学生日后的学习与发展都有着深远的影响意义。 　　 　　3.新课程理念下提高小学语文教学水平的建议 　　 　　3.1板书新颖，彰显创意 　　 　　即便是在已经普及多媒体教学的今天，板书作为传统的课堂教学形式依旧被保留了下来，具有高度的现实意义，对于山区小学，板书的重要性更加显著。在小学语文教学当中，板书的内容往往只是局限于字形与拼音方面，教师缺乏创新意识，板书太过生硬枯燥，再加上小学生的天生性格倾向于多姿多彩的东西，因此对语文课堂难以产生兴趣，语文教学的目的难以达到。因此，小学语文教师必须要在保证板书内容完整、实用的前提下，对板书的形式作出相应的改变，迎合小学生的审美观念与喜好标准，在板书的过程当中力求新颖，彰显创意。 　　 　　3.2小组比赛，寓教于乐 　　 　　合作意识是新课程理念对小学语文教学提出的新要求之一，而培养小学生的合作意识，笔者建议采用最为常用的小组比赛的方式，语文教师将班内的学生根据实际情况分为若干个小组，规定十天或者是一个月为比赛周期，将每个小组的作业成绩、考试成绩等进行完整的统计，排名前三的小组给予相应的奖励，提高个小组成员的学习兴趣，寓教于乐，教学任务更能事半而功倍。开展小组比赛，其依据就是利用小学生的好胜心理，从而提高其学习的兴趣与积极性，保证小学语文教学的效果，培养小学生互帮互助的团队合作意识，促进小学生全面发