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对初中学生如何进行有效口语训练 　　摘要：在四年的英语教学中，我发现初中生对英语口语不重视，更不知道如何进行英语口语训练。学生单纯的认为学英语就是：背单词，背句型，学语法，做习题。在英语学习中，对口语的练习少之甚少。导致学生英语口语交际能力极差。作为英语教师，我们在英语教学中要极力创造条件有效的对初中生进行英语口语训练。 　　关键词：英语 口语 训练 　　一， 引言 　　在四年的英语教学实践中，学生对英语口语学习的漠然态度震惊了我，所以在这四年中我一直在探索一些有效的英语口语训练方法，希望通过这些口语训练方法能改变学生对英语口语学习的态度，能让他们对口语学习充满兴趣和激情，提高他们英语口语交际能力。 　　二，英语口语的重要性 　　英语作为一种语言，其本质是交际。作为英语教师我们不仅要教给学生语言知识，更要教给学生语用技能。因此，英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。所以在平时教学中，我们要重视英语口教学，要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。 　　三， 英语口语的训练方法 　　1.创造说英语的环境。 　　要摆脱目前中学生学习 “哑巴英语”的困境，鼓励学生大胆开口说英语，出路之一就是老师要充分利用外语学习资源和条件，努力建构“自然与真实的”语言环境，营造与学生生活相关的语言氛围，让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中，在真实的语言情境或模拟的情境更好地组织思维，激发他们交际的兴趣和需要，并准确、得体地用英语进行交流。 　　1.1 课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高 　　每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。 　　1.2在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”。 　　短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语走廊”和“双语走廊”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。另外把学校的一些标语，标牌用中英文书写，在楼梯台阶的侧面写上英语日常用语，黑板上开辟英语角，在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围。 　　1.3 英语授课创设语言环境 　　中学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。这就要求教师用英语组织教学。这也是《新课标》中所要求的。而在此过程教师的英语水平也会得到锻炼和提高。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。 　　2.激发学生学习口语的兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”。许多学生反映英语课内容枯燥， 这样容易使学生产生厌学情绪， 最后完全放弃。我从自己亲身教学中体会到， 要提高中学生口语水平， 必须培养他们学习英语的兴趣。进一步加大课堂改革力度， 加强课堂教学的多样化， 如用英语描述特定事物； 用英语编故事并进行角色扮演等等， 通过课堂语言实践， 使学生在提高英语口语的自我意识的前提下， 主动地参与英语活动， 提高英语口语交际水平。 　　2.1 利用直观教具等引起学生兴趣。中学生的思维方式和认知过程以直观为主，直观具体有型的事物容易让学生识记和储存，在课堂上，老师用实物和直观教具创设语言环境把抽象的语言变得具体直观化，符合学生学习语言的规律特点，又有助于学生语言思维方式的形成和迁移，更能激发其交际的兴趣和动力。 　　2.2 用动作和表情吸引学生。英语老师要发挥自己的表演才能，用动作、眼神、语调、表情等使学生在脑海里形成带有感情色彩的记忆印象，使师生双方的感情得以融洽，使所讲的内容易懂。 　　2.3 角色扮演，产生兴趣。根据观察，学生很喜欢角色扮演，觉得这个方式鼓励了开口说英语，还可以在班上建立良好的同学关系。 　　2.4 游戏教学，提高兴趣。“学中玩，玩中学。”打破传统的课堂模式，改变以传授知识为目的的教学形式和方法，把游戏和活动引进课堂，为学生创设轻松愉快的课堂环境，让学生在玩中学到了知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，为发挥学生的主体作用创造了条件。 　　3.采用形式多样的口语教学方法 　　3.1 Volunteer形式，即自由发言的形式。教师提出一些问题，要求学生自由讨论、发