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小议高中化学教学如何创设高效课堂环境 　　摘 要：为贯彻全面基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中化学课程标准（实验稿）》，适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，提高高中学生科学素养，促进学生全面发展，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课堂教学策略。教师应秉持“面向学生”等原则，通过营造高效有序的课堂氛围，达到高中化学教学目的。 　　关键词：计划设计 面向学生 加强互动 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0140-01 　　高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。 　　1 结合实际制定课堂计划，设计合适的教学情境 　　化学课堂教学设计就是化学教师在教学活动之前，根据化学教学目标、教学内容、条件和环境，对化学教学行为和教学效果所做的一种整体规划和设想。进行高效的课堂教学，就必须事先制定周密合适的教学计划，并设计恰当的教学情境，使教学活动可以顺利进行。制定出一个令人满意的课堂计划，可以从以下几点入手。 　　1.1 明确教学目的 　　创造好的课堂氛围不意味着创造松散无序的课堂氛围，更不代表着玩玩闹闹却一无所获，这些都是我们要规避的误区。为了避免进入类似的歧途，教师就必须要首先明确自己教学的目的，了解到教学大纲上所规定的高中化学应教授的内容，明确这一阶段里学生应培养出的能力和素养。这样才会使之后的教学不会偏离应有方向，保证学生学到相关的化学知识，掌握一定的化学能力。 　　1.2 了解学生化学学习现状，从现实入手 　　良好的化学课堂构建必须建立在现实的基础上，切忌不顾自身情况去模仿别的典型模式，生搬硬套，如此下来，只能事倍功半，收获甚微。要结合自身教学实际，发现学生的兴趣和难题，从这些信息入手，设计出详细周密的计划来。 　　1.3 严密计划，综合考虑 　　教师在设施时要严密计划，综合考虑，知识点、重点、难点如何处理，如何调动积极性、如何让学生在课堂中即培养了兴趣又提升了能力……诸如此类的问题教师都要事先考虑好，这样才会在教学中有的放矢，明确目标，不断进步，最终实现计划中的效果。 　　2 教学中面向学生，以学生为本 　　学生作为教学过程中的重要一方，作用极其大，不可忽视他们的作用。在构建新的化学课堂氛围中，教师要重视学生的作用，从学生角度入手，构建起能真正吸引学生的课堂。 　　2.1 培养学生的主体意识 　　教师应让学生认识到他们是学习的主体，并给与他们充分的尊重。尊重学习主体在学习活动中的决定作用，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生，让学生充分地认识自我是学习的主体，学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。 　　2.2 兼顾不同层次的学生 　　在大力提倡素质教育的今天，尊重每位学生的个性也已经成为一种共识，我们在实际化学教学当中，应体现和落实这一点，在课堂当中兼顾不同层次的学生，让不同层次的学生都能有所发展，有所提高。这就要求教师要根据学生的数学学习特点，精心设计教学环节，让不同层次的学生在数学学习中发挥作用，并对其要有不同的侧重。教师要了解认识学生们的差异，制定分层的教学目标，不可操之过急或是采用单调一致的教学方法。 　　2.3 加强开展探究性学习，提升学生能力 　　重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要的学习方式，也是培养学生探究精神和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，在发现问题，提出假设、设计方案、收集证据、获得结论、交流反思等环节中，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，进行科学探究活动，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 　　3 加强师生互动，在良好的氛围中提高学习效率 　　为了充分发挥教师在教学中的作用，为了使学生在教学中能够提升能力，教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，处理好与学生的关系，与学生互动，求得共同发展。要引领学生主动地、富有个性地进行学习。注重学生能动性和创造性的培养。强调师生交流，构建师生互动的教学关系。具体可从以下几方面入手。 　　3.1 开展多种活动形式 　　教师在在课堂中要注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共