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托业英语在高职院校英语教学改革中应用优势 　　摘要：当前，高职院校的英语教学模式正经历着重要的改革。高职教育培养的是技术生产、管理服务等领域的一线工作人员，商务英语教学应立足于解决学生将来在工作岗位的实际交际需求。本文将通过对托业英语的介绍，托业英语在英语教学改革中的优势，以及托业英语对于职业院校教学优质发展的推动作用这三个方面的论述，说明托业英语在高职院校教学中的应用优势。 　　关键词：托业 英语教学 应用 　　1 托业英语 　　托业英语即托业（Test of English for International Communication），中文译为国际交流英语考试，由美国教育考试服务中心（ETC）开发的，针对在国际工作环境中使用英语交流的人们而指定的英语能力测评，用于评估现有员工和求职者的英语水平；其内容涵盖了广泛的日常交流和商务活动。 　　如今，托业是全球最大的商务和职业英语考试，150个国家和地区的约14000家企业、机构、政府和大学承认并使用托业成绩。因此它能为人们使用英语进行交流的能力做出公正客观的测量。但是在国内，对于大多数希望通过大学英语等级考试的学生来说，托业英语是一个较为崭新的概念。在笔者看来，以职场环境为背景的托业英语具有工作实践特点，更加适合培养职业院校学生，运用英语进行交流实践的能力，从而促进其专业技能的形成和职业生涯的发展。 　　2 托业英语在英语教学改革中的优势 　　2.1 托业英语培养学生英语应用能力的优势 　　在传统的英语教学过程中，注重英语词法、句法和英美文学知识的学习。英语考试测评中，也是以词法、句法为主，考察学生的英语能力水平。对于高职院校的学生来说，英语语法知识和文学知识与自身专业发展没有太多的联系，而英语语法知识，需要通过较长的学习来掌握和运用；而部分学生只要顺利通过英语考试就行，出现了“考前热”的学习状态。加之近年来，大学英语过级与学生毕业证书开始脱钩。学生学习英语的积极性又有所下降。 　　2.2 托业英语培养学生职业素养和通用职业技能形成的优势 　　而托业英语相对于传统英语来说，在教学过程中，更加注重英语听力和口语能力的培养和提高；注重培养学生针对材料，揣摩出作者作文的意图，会话的环境，总结归纳观点或意见，推测出合理解决问题的能力（培养英语应用能力）；其内容大多以商务会议，工作协调衔接，生意往来等作为听力会话的背景，让学生很容易就能进入职场工作角色中，去思考并解决出现的相关问题。而作为职业院校的学生，学习专业知识，通过实践形成自身专业技能是他们在校学习的主要任务。通过托业英语的学习，学生会逐步归纳有效的学习方法，形成英语运用能力，这些能力还可以运用到专业知识的学习、专业技能实践乃至将来的工作实践中。 　　2.2.1 影随（shadowing）：通过对材料的反复阅读，能够脱稿熟练而完整地读出相关的材料的内容，力求阅读语速能够与听力材料的播放的正常语速一致。 　　例： 　　①教师先播放一段音频材料。（1遍） 　　②教师展示听力材料内容，要求学生按照自己的语速阅读。（4遍） 　　③教师再次播放听力材料，学生依据教师展示出的材料内容，跟随录音进行不间断跟读。（3遍） 　　④教师关闭材料内容的展示，再次播放听力材料，学生凭记忆跟随录音不间断跟读。（2遍） 　　通过对该能力的训练，使学生在其他科目的学习，乃至将来的工作事务中，面对新的知识或新技术，能在较短时间内熟悉其内容和规律，为下一步的运用奠定基础。 　　2.2.2 概括（summarizing）分为两个部分 　　首先，使学生通过对相关材料理解，总结出当前材料的主要内容，然后以此为基础，列出该材料的其他分枝内容并用箭头将相关的环节连接起来，最后在反复的训练中，将主要内容概括的更加全面，将分枝内容列出的更加详尽。 　　例： 　　①教师播放听力材料。（2遍） 　　②教师要求学生拿出纸笔，写下听力材料的主要内容。 　　③教师再次播放听力材料（2遍），并根据主要内容为基础，要求学生列出分支内容。 　　其次，通过对相关材料的理解，让学生进行速记训练（此过程中可以引导学生利用自己熟悉的图形或者符号借助纸笔进行速记），在反复的训练中，力求用较为快捷的方式记录相关材料的内容。 　　例： 　　①教师播放听力材料或阅读材料。（2遍左右） 　　②教师要求学生拿出纸笔，记录听到的信息。 　　③教师提出问题：How can the journalists record these details in the press briefing？（记者在新闻发布会上怎样记录信息？） 　　④教师提出一项重要的记录方法――brief recording （简洁记录法）。即通过对听到的语句以自己熟悉的方式进行简化、简写，甚至以符号、图形替换句中原有单词，及时完整的记录相关信