九年级化学《燃烧和灭火》说课稿.docxVIP

九年级化学《燃烧和灭火》说课稿　　九年级化学《燃烧和灭火》说课稿　　第七单元燃料及其利用　　课题1燃烧和灭火　　一、说教学总体设计理念　　本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。培养学生对化学的应用意识。　　二、说教材　　1、教材地位及其作用 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟　　悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变　　化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量　　的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 　　　　2、教学目标分析 　　　　A．知识与技能：　　（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法　　（2）了解易燃物、易爆物的安全知识　　　（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 　　　　B．过程与方法：　　 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 　　　　C．情感态度与价值观：　　（1）培养学生合作交流意识和探索精神　　（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感　　（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 　　　　3、重点、难点、疑点　　重点：燃烧的条件和灭火的原理　　难点：对着火点的理解　　疑点：着火点是否可以降低　　三、说教法　　1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，　　让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的　　体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主　　探究——归纳总结——联系生活。　　2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给　　学生更多的时间动手、思考、讨论。　　　　四、说学情　　解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合　　素质。实验的动手能力强，讨论的思维活跃。同学们非常适应和喜欢教师通过引导探究法传授新知识。 我校学生对　　课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做　　到化学与生活实际紧密联系。在上完这节课后，我们学校还组织过学生进行火灾逃生的演习。不仅使学生掌握一门　　逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。这次活动还在我省电视台新闻中报道，得到了社会的肯定和好评。　　五、说学法　　1．实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。　　2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。　　3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适　　应了素质教育的要求。　　　　九年级化学《燃烧和灭火》说课稿　　第七单元燃料及其利用　　课题1燃烧和灭火　　一、说教学总体设计理念　　本节课着重体现化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。培养学生对化学的应用意识。　　二、说教材　　1、教材地位及其作用 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟　　悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变　　化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量　　的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 　　　　2、教学目标分析 　　　　A．知识与技能：　　（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法　　（2）了解易燃物、易爆物的安全知识　　　（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 　　　　B．过程与方法：　　 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 　　　　C．情感态度与价值观：　　（1）培养学生合作交流意识和探索精神　　（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感　　（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 　　　　3、重点、难点、疑点　　重点：燃烧的条件和灭火的原理　　难点：对着火点的理解　　疑点：着火点是否可以降低　　三、说教法　　1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程