人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》.docxVIP

人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》　　教研资料 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》　　教材特点及教学建议　　刘兆义　　人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。供九年级学生全学年使用。该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。　　以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的特点和教学实施建议。　　一、本册教材的突出特点　　1. “三贴近”的话题设计　　本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如：Learning to learn, How we have changed, Rules, Interesting and embarrassing situations, Music, Vacations, Getting around, Feelings, Protecting the environment等等。同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English, France, April Fools Day, Customs等。　　这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。　　2. “话题·功能·结构”三位编排　　教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结构的“任务型语言教学（Task-based Language Teaching Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。例如：　　Unit 1 How do you study for a test?　　以话题（Learning how to learn）为主线，采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to study）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（verb + by-ing）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。　　　　教研资料 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》　　教材特点及教学建议　　刘兆义　　人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。供九年级学生全学年使用。该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。　　以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的特点和教学实施建议。　　一、本册教材的突出特点　　1. “三贴近”的话题设计　　本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如：Learning to learn, How we have changed, Rules, Interesting and embarrassing situations, Music, Vacations, Getting around, Feelings, Protecting the environment等等。同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English, France, April Fools Day, Customs等。　　这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。　　2. “话题·功能·结构”三位编排　　教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结构的“任务型语言教学（Task-based Language Teaching Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。例如：　　Un