人教版一年级下册带小括号的混合运算例3教学设计.docxVIP

人教版一年级下册带小括号的混合运算例3教学设计　　带小括号的混合运算例3教学设计　　海南省教育研究培训院 特级教师 李国良　　（本文已经发表于XX年山西教育出版社出版的《特级教师同步教学新课程 新设计新课例》）　　教学内容　　《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第74页，带小括号的混合运算例3。　　教材分析　　含小括号的加、减混合运算，是在学生已有的不含小括号的加、减混合运算的基础上学习的。教材采取由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路，然后用算式表征自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。在此基础上，明确含有小括号的加减混合运算的顺序，知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合运算。学生掌握含有小括号的加、减混合运算的顺序，是他们后续学习含有小括号一、二级混合运算的重要基础。　　由于一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师要充分结合学生熟识的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路，同时，通过结合情境，让学生理解“11-2+3”算式中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中，理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。最后，在对比练习中，使学生对含