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文化建设视域下高职院校校企合作途径分析 　　【摘 要】高职教育的首要目标是为社会培养高素质的技术型人才，然而，在高职教育的结果却不容乐观，很多高职毕业生在进入社会后不能很好地融入工作岗位中，使高职教育的成果不能很好的显示出来，校企合作成为目前高职教育培养学生职业素质的重要手段。本研究以校企合作中的文化建设为出发点，对如何进行深度的校企合作、通过高职院校与企业文化建设的融合培养高职学生的职业素质进行了分析，希望文章能够为高职院校与当地企业进行校企合作以及企业参与教育事业的活动提供帮助。 　　【关键词】文化建设；高职院校；校企合作 　　一、高职院校在校企合作中文化融合存在的问题 　　（一）企业文化建设与校园文化建设对接不足 　　在目前的高职院校与企业合作行为中，有关于学生职业技能培训和岗位实习的内容越来越多，越来越复杂，甚至有些学校与企业合作开始朝向学校自主盈利方面发展，但目前大多数高职院校与企业的合作却很少有关于校企文化建设方面的合作内容，即便学生在学校已经学习到了足够的知识和技能，却仍然因为在实习期所受的种种挫折对未来的职业产生困惑，这是企业文化建设与校园文化建设对接不足造成的，直接影响了学生未来在企业工作的信心，也给企业未来的文化建设带来了许多不便。 　　（二）企业文化建设与校园文化建设目的不一致 　　企业文化建设是企业凝聚力建设的根本，是现代企业管理中人力资源管理范畴内的重要内容，而校园文化建设则是引导学生进行有意义的校园生活，能够在学校中获得身心成长的重要活动。在高职院校与企业合作的过程中，一旦探讨到文化建设方面，企业与学校就存在者种种分歧，对于企业来讲，进行企业文化建设的根本目的是为了使员工与企业共同发展；而对于高职院校来讲，进行校园文化建设是为了让学生能够健康的成长，大多数偏重于思想教育以及心理健康方面，很少考虑到学生在未来职业中的发展。 　　（三）文化建设方法不同导致校企合作出现空白地带 　　企业文化建设多使用文化宣传、拓展训练、主管谈心、绩效考评等手段，其中不乏很多与员工实际薪酬相关的方面；而校园文化建设所使用的方法则是引导教育，重视学生自身的主动发展对校园文化建设的促进作用。企业文化对员工主动性要求的不多而校园文化对学生缺乏激励机制，使得校企合作在学生的职业认同感方面产生空白，这种空白直接导致了学生在进入职场之后难以适应企业文化建设的要求，对有利于自身发展得激励行为反而产生不满。 　　二、高职院校校企合作中文化融合问题的成因分析 　　（一）高职院校与企业对学生的要求不一致 　　在文化建设视域下，校企合作中最明显的问题是学生对二者文化建设的态度不一致，而导致校企合作的目的难以达成，实际上，这是由于高职院校与企业对学生发展得要求不一致造成的。对于高职院校来讲，虽然以培养学生职业技能为主要目的，但学校教育始终被认为是一项服务性活动，教师对学生的成长负责；而对于企业来讲，却要求学生作为员工为企业的运营和发展负责，因此，企业对员工有所求，而不是员工对企业有所求。高职院校与企业对学生要求的不一致，使二者在文化建设方面截然不同。 　　（二）高职院校与企业对文化的定义不同 　　文化发展是高职院校与企业在自身发展过程中都重视的建设内容，但高职院校与企业对文化的定义却是不同的。校园文化意味着一所学校在发展过程中所积累的人文精神，对学生个人成长的影响作用，是主动型的文化；企业文化意味着一家企业在发展过程中所展示出来的企业风格和运营或服务态度，是由企业员工行为建立起来的，是被动型的文化。二者对文化的定义不同，在文化建设的方方面面均有差别，这是导致二者建设目的不一致的根本原因。 　　（三）高职院校与企业在文化建设方面的模式有区别 　　在文化建设视域下，高职院校与企业合作出现空白地带，导致学生无法食用油与文化差别带来的心境的落差而导致职业发展受到挫折，实际上是因为高职院校与企业在文化建设模式上有区别所造成的。高职院校的文化建设模式存在很大的共性，及以学校社团活动开展为主线，以辅导员为主力，以学校任课教师为助力，建立起一个成系统的文化建设结构；而企业文化建模式则由企业管理理念和管理方法的不同存在着很大差别，而且大多数企业文化建设缺乏系统性。 　　三、高职院校校企合作在文化建设上深度融合的途径 　　（一）进行“学研产”一体化的校企合作 　　要实现高职院校校企合作在文化建设上的深度融合，首先应该解决二者对学生要求不一致的问题。学研产一体化的校企合作是学校和企业在深度融合的一种途径，以学校教学为企业技术研发的基础，以技术研发为企业产值增加的手段，以企业产值增加促进学校教育资源扩大。在这种合作模式下，高职院校应意识到教育的根本目的是为企业输送人才，则人才不仅应该在职业技能方面符合企业要求，人才的软实力也应符合企业的要求，因此，在学校教育过程中加入