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汉语标记性对举构式认知和习得研究 　　摘 要：汉语标记性对举构式是现代汉语中的一种常见的口语表达式。这类表达式的构成非常特殊，常常可以实现句法规则的超常规组合。文章立足于此类构式，运用认知语言学的相关理论对该类构式进行分析，并将此类构式和对外汉语教学相结合，探讨对外汉语教学中标记性对举构式的学习偏误和教学策略，希望能进一步推动汉语标记性对举构式的理论和习得研究。 　　关键词：标记性 对举 构式 认知 习得 　　一、引言 　　汉语格式化对举格式是现代汉语中常见的口语表达形式，这类构式主要包括：“A的A，B的B、A不A，B不B、A一量，B一量、A是A，B是B、A归A，B归B。”这类对举格式两个成分前后对举，形式上对称，意义上互补。整个格式的意义不是分句意义的简单并列加和，而是互补表义。 　　构式语法理论认为，任何一个语言形式都是外在和内在的综合，也就是词汇形式和语义以及语用的整体，这个整体就被称为构式。以此为标准，以上各类对举格式的构式意义都无法从各自的组成成分中简单推导出来，而是在分项表达的基础上生成了各自格式的提升意义。因此，我们可以界定“A的A，B的B、A不A，B不B、A一量，B一量、A是A，B是B、A归A，B归B”五种格式是五种构式，因其在形式上对举，我们称其为“对举构式”。 　　我们大致可以把这个用“构式”建立的系统中的成员分为两大类：“标记性构式”和“能产性构式”。标记性