人教版三年级上册《玩出了名堂》教学设计和教学反思优秀.docxVIP

人教版三年级上册《玩出了名堂》教学设计和教学反思优秀　　　　《玩出了名堂》教学反思1　　上课前，刚走进教室，就有几个同学拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心同学读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向同学介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让同学又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，组织同学进行读文，读后，一个同学站起来竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来同学对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接组织同学再读并画出不懂的词，互相解决。小组学习后，全班汇报，同学已经没有生词了，但同学也发生了不少问题如“放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，布置同学同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据同学的情况来布置。　　　　　　《玩出了名堂》教学反思1　　上课前，刚走进教室，就有几个同学拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心同学读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向同学介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让同学又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，组织同学进行读文，读后，一个同学站起来竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来同学对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接组织同学再读并画出不懂的词，互相解决。小组学习后，全班汇报，同学已经没有生词了，但同学也发生了不少问题如“放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，布置同学同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据同学的情况来布置。　　　　　　《玩出了名堂》教学反思1　　上课前，刚走进教室，就有几个同学拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心同学读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向同学介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的发展史，然后让同学又读了课文资料袋里的知识了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发现微生物为入口，组织同学进行读文，读后，一个同学站起来竟能很流利地讲述这个故事，我明白了，看来同学对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了很多，所以就不再检查读文，直接组织同学再读并画出不懂的词，互相解决。小组学习后，全班汇报，同学已经没有生词了，但同学也发生了不少问题如“放大镜为什么能放大？普通的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩十分钟时间，布置同学同桌自学，然后将我发现的问题进行交流，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要根据同学的情况来布置。