第五章 认知过程公共课.pptVIP

第五章 认知过程 问题讨论 1．请说明感知觉在认识活动中的作用 2．知觉有何基本特征？ 3．记忆包括哪几个基本环节？ 4．试述记忆的三个系统。 5．联系自己的学习实际，分析遗忘的特点和原因。 6．思维的主要特征是什么？ 第五章 认知过程 7．影响问题解决的因素有哪些？ 8．结合创造性思维的特点，试分析如何培养创造性思维。 9．再造想象在人的实践活动中有什么作用？ 第五章 认知过程第三节 思维 4．思维的独创性 思维的独创性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题。 5．思维的批判性 思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。 第五章 认知过程第三节 思维 五、创造性思维的特点 创造性思维是指有创见的思维。它有如下四个特点。 1．发散思维和集中思维的统一 ??? 创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。 发散思维有三个指标：??? (1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；??? (2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；???? (3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 第五章 认知过程第三节 思维 2．多有直觉思维出现 直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。 3．创造想象参与 创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。 4．多有灵感出现 在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。 第五章 认知过程第三节 思维 六、思维规律在教学中的应用 1．创设问题情境，激发学生积极思维 思维是从问题开始的，在教学中教师应有意识地创设一定的问题情境，激发学生思维活动的积极性，从而培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 ?? 2．帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法 传统的教学往往只重视知识的传授，而不重视掌握知识时所必需运用的各种思维方法的培养；只注意某些结论的记忆，而忽视产生这种结论的推理过程。然而，恰恰是这种思想方法和逻辑推理规律的掌握对人的思维能力的发展具有重大的意义。 3．利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用 迁移实际上是解决问题的一种能力，它在学生掌握知识、解决问题的过程中具有重要的意义。为此教师在教学中应注意培养和发展学生的迁移能力。??? 首先，教师应在教学中注意发展学生的概括能力 其次，教师要利用比较的方法 再次，教师要对学生加强基础知识的学习与基本技能的训练。 4．调控解决问题时的心理状态 学生在学习和解决问题中，易出现两种情况：一是在平时作业解题时，易出现动机强度偏低造成思维积极性不足的情况；二是在测验或考试解题时，易出现因动机强度过高造成的思维功能削弱的情况。 ? 5．加强学生的言语训练 学生思维能力发展是在言语发展过程中逐步发展起来的。学生正确地掌握大量词汇和系统的语法规则，并能清晰、准确、灵活地使用口头与书面言语表达思想感情，则可使思维活动明确、系统、符合逻辑。 6．培养学生良好的思维品质 思维能力的提高主要应重视思维品质的培养。 深刻性 敏捷性 独特性 批判性 第五章 认知过程第三节 思维 ?七、问题解决的过程 问题解决过程是一个发现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。因此，问题解决一般包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。 第五章 认知过程第三节 思维 1．提出问题 能否发现具有重大社会价值的问题，取决于多种因素。 （1）依赖于人的思维活动的积极性。 （2）依赖于人的认真负责的态度。 （3）依赖于人的兴趣爱好和求知欲望。 （4）依赖于人的知识经验的丰富程度。 第五章 认知过程第三节 思维 ? 2．明确问题 所谓明确问题就是分析问题，抓住问题的核心与关键，找出主要矛盾的过程。明确问题依赖于两个条件。 ?（1）依赖于是否全面系统地掌握感性材料。 （2）依赖于已有的知识经验。 第五章 认知过程第三节 思维 ?3．提出假设 ??? 提出假设就是在明确问题的基础上，对问题解决的具体方案提出假定和设想。 假设的提出依赖于许多条件，已有的知识经验、智力水平、创造想象力、直观的感性形象、尝试性的实际操作、言语表达和创造性构想等对其有重要影响。 第五章 认知过程第三节 思维 ?4．检验假设 检验假设是对假设进行验证的过程，它是问题解决的最后步骤。检验假