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小学高年级班级管理中面临主要问题及对策研究 　　摘 要：随着我国经济的飞速发展、国力的提升，对教育的要求也随之提高。改革教育，提高教育质量，实施全面素质教育已经成为时代发展的必然要求。学校是实施素质教育的主要阵地，班级是现代学校制度的产物，是学校教育的基层组织，也是学生学习、成长的重要环境，班级管理的运作状态，直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。 　　关键词：小学高年级；班级管理；问题；对策 　　一、小学高年级班级管理中面临的问题 　　（一）班主任的教育理念陈旧，缺乏新教育理论的充实 　　班主任的教育管理水平对班级管理有着重要的影响。目前的小学高年级的班级管理现状是，面对课堂上学生出现的问题，班主任往往不能按照合适的教育方法来进行，这主要是缺少教育理论修养。对待不守纪律这样的学生，老师要么再也不闻不问，要么就是进行体罚或者是变相的体罚。所以，班主任掌握的班级管理知识很多仍停留在传统的管理理念上，根本不能满足现代教育的需要，班主任个人素质仍需提高。 　　（二）班主任缺乏师生平等的意识，处于班级中的权威地位 　　学生在家里都是父母的“小太阳”，但是在班级中，班主任往往就是处于权威地位。小学高年级的班级中，教师在平时教育学生只强调不能做这，不能做那，却不注重引导学生应该做什么，怎样做。造成这一现象的原因，一是潜意识中班主任害怕自己的尊严和教师地位受到挑战。二是师生之间缺乏平等交流与沟通，缺乏师生平等的意识，学生处在被管理与被服务中。对学生的地位缺乏正确地理解，班主任太过权威化。 　　（三）班主任对学生偏重统一要求，缺乏促进学生个性发展的意识 　　现在的孩子都是独生子女，由于各自家庭的背景不同，形成了学生的性格差异、行为差异、观念差异和认识差异。班主任过于偏重对学生的统一要求，忽视学生的个性发展，影响学生的特长和创造精神的发挥。社会的发展需要具有多方面创造能力的人才，大多数学校看中的是学生的分数，忽视了学生能力和创造性的培养，仅仅将考试作为学生的评价标准，学生基础知识掌握比较扎实，但是动手能力和创造能力较弱，缺乏创造性。 　　二、优化小学高年级班级管理的对策 　　（一）树立新的、正确的教育管理理念，提高班主任自身素养 　　1.树立创新精神和实践合作能力的培养为价值取向的教育管理理念。在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。班主任要充分认识到创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果。 　　2.建立培训机制，提高班主任综合素质。学校领导一定要重视，加强对班主任的培训工作。班主任必须通过对管理科学、教育科学、心理科学的学习，来掌握科学的教育管理基本理论，学会对班级进行全面科学的系统地分析，了解班级内部、外部各要素的联系及班级系统的功能，从整体上把握班级教育管理的运作状态及其发展规律，从而科学地组织和实施班级的全面工作。学校可以经常组织一些讲座，让班主任能够从思想上树立不断充实自己，不断进步的意识，全面提高班主任的整体素质。f 　　（二）建立平等的师生关系，树立“以生为本”的管理理念 　　1.建立平等的师生关系。班主任要让学生真正的感觉到在班级里面，老师和他们一样，都是这个班级中的一员，与他们是平等的。班主任首先自己要建立好这样的平等关系，并向学生表明这一观点，告诉他们在这个班集体中，老师只是领头雁而已，班主任更要做到言行一致。班主任还要平等的对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，漠视后进生，这是班级管理中的一个至关重要的环节。 　　2.广开沟通渠道，促进师生交流。班主任是一个很好的倾听者，尤其是对待班级中的单亲家庭的孩子，他们更需要关心、关注和交流。所以，班主任要采取学生易于接受的方式与他们进行平等和亲切的交流，要让他们感觉到亲切感，让他们觉得自己只是一个倾听者或是他们的朋友。班主任要多站在学生的角度去想问题，要时刻关注学生的状态，及时进行交流沟通，切实为他们解决学习和生活中的问题。 　　3.树立“以生为本”的管理理念，尊重学生的主体地位。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。班主任可以采用人人参与班级管理工作的管理方式。在班级设立值周班长、值日班长，这些同学与其他班干部一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体用品及各项专门食物，可以发动每个学生进行承包。这样形成了班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。 　　（三）注重学生的个性发展，促进每一位学生的发展 　　1.创设宽松的氛围，为学生搭建个性的空间。发掘学生潜能，让学生得到自由充分和谐的发展。开辟广泛的活动天地为学生提供机遇，让学生充分展