五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案　　五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案　　18* 慈母情深　　常平镇第一小学张玉焕　　学习目标：　　一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。　　二、有感情地朗读课文，部分片段在诵读中尝试背诵。　　三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，关注作者是如何表达情感的。　　四、在读写结合中，完成读后感的写作。　　重难点：　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情,感悟作者特有的语言形式，尝试写读后感。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、 谈话导入　　今天，我们一起来学习一篇略读课文，让我们随着梁晓声走近他的母亲，在平凡小事中感受母爱的深沉与伟大。（学生齐读课题）。　　二、 检查预习，整体感知。　　（一）生字正音：失魂落魄震耳欲聋陷入 忙碌 龟裂攥　　理解词语：失魂落魄龟裂　　（二）由“攥”引入写作背景，引导学生结合课文内容说一段话，理清文章条理。　　母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在　　一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。　　——节选自梁晓声《母亲》　　 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去　　“我攥着一元五角钱，那是一家人近两天的全部生活开支，那是……　　（三）概括文章的主要内容，交待清事情的起因、经过和结果，做到完整、简要，并能恰当地用上新学的词。教师组织学生进行评改，可以先行行修改一两例学生的梗概，并简要说明修改的原因和方法，在评改过程中引导学生逐步掌握概括的方法。　　参考梗概：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。不由自主地来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我惊讶地发现母亲极其瘦弱，当母亲知道我来是要钱买书，便不顾同事的劝阻，毫不犹豫地用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又（陷入）了（忙碌）。我（攥着）钱跑了出去。　　教师需要引导学生注意：（1）概括文章的主要内容可以有不同的表述。（2）概括的语言必须简洁。　　三、 品读语言，感悟深情。　　这篇课文语言质朴，感情真挚，请默读课文，选择文中描写母亲外貌、语言、动作、神态的部分读读。看看哪些句段让你深受感动，多读两遍，并把自己的感受用三言两语写在句子旁边，体会作者是怎样表达的。　　（一）重点句：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　对比句：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。　　通过对比朗读，配乐朗读，引导学生体会，短语“我的母亲”反复出现，以及语序变化的表达效果，在诵读中再现作者心中的震惊、感激、崇敬与热爱。　　（二）相关句段：一个极其瘦弱的背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。　　（三）相似句段：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻双陷入了忙碌……　　四、 任选一个语段先写一下自己的感受，再联系生活写写自己的母亲。　　（一）教师先行示范，引导学生用上过渡句，打开学生思路。　　（二）学生交流练写，教师点评修改。　　五、欣赏有关母亲的网站资料。　　六、作业：　　1、 完成并修改读后感。　　2、 阅读推荐：梁晓声或高尔基的《母亲》。　　板书设计：　　18*慈母情深　　　　“我的母亲”　　　　五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案　　18* 慈母情深　　常平镇第一小学张玉焕　　学习目标：　　一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。　　二、有感情地朗读课文，部分片段在诵读中尝试背诵。　　三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，关注作者是如何表达情感的。　　四、在读写结合中，完成读后感的写作。　　重难点：　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情,感悟作者特有的语言形式，尝试写读后感。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、 谈话导入　　今天，我们一起来学习一篇略读课文，让我们随着梁晓声走近他的母亲，在平凡小事中感受母爱的深沉与伟大。（学生齐读课题）。　　二、 检查预习，整体感知。　　（一）生字正音：失魂落魄震耳欲聋陷入 忙碌 龟裂攥　　理解词语：失魂落魄龟裂　　（二）由“攥”引入写作背景，引导学生结