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微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用研究 　　摘 要：随着科技的发展和新课改的推进，微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用越来越广泛。微视频教学资源的应用改进了课堂教学模式，增强了学生的学习兴趣、提升了学生对知识的掌握程度。但是，其应用对教师时间、技术的要求较高、耗时耗力，学生走神的情况也屡有发生、学习效果不明显，学校硬件设施也难以满足实际需要。对此，为了提升微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用水平，不仅要改善英语课堂教学的硬件设施;还要加强微视频教学资源库与应用平台建设，注重对教师的微视频应用能力的培训，提高教师的应用能力;更要结合英语课堂教学实际，将微视频教学资源合理地运用到初中英语课堂教学中来。 　　关键词：微视频教学资源;初中英语课堂教学;应用 　　1 引言 　　科学技术的发展使我们的生活发生着巨大的变化。其中，科技在教育中的应用推进了教育的信息化进程，多媒体教学工具和网络教学已经渗透到教学领域，并且得到了迅速的普及和推广，成为教学改革的推动力。科技不仅使教育方式变得日益生动化，还能够提高效率，实现好的教学效果。微视频是科技的产物，具有便捷性、自主性、互动性以及高效性的特点。而英语学习作为一种语言的学习，学习中需要花费大量的时间和精力，学习过程可能也会显得枯燥和无聊。因此，提高英语课堂教学的效率、增强英语课堂教学的生动性、实现英语课堂教学的目的势必需要在课堂教学中运用微视频教学资源，实现教学效益。 　　2 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用现状分析 　　微视频教学资源的出现是科技发展的产物，将其应用于初中英语课堂教学中的时间并不长。微视频教学资源有其自身的特点，在应用过程中对初中英语课堂教学起到了一定的帮助作用，但与此同时也呈现出了一些需要解决的问题。 　　（一）微视频教学资源在初中英语课堂教学中发挥了巨大的作用，不仅改进了课堂教学模式，更促进了课堂教学效率的提高。这作用主要体现在以下几个方面。 　　第一，改进了课堂教学模式。过去，教师往往通过板书和书本内容的教授，让学生学习知识，而这些内容是以文字符号或者语言为载体的。英语学习作为一门语言的学习，本身就显得很枯燥。通过在初中英语课堂中引入微视频教学资源，借助于微视频生动化、形象化的特点，将教学内容以较为具象的方式呈现在学生面前，让学生能够同时调动视觉和听觉，更为直观地掌握知识。 　　第二，增强学生的学习兴趣。英语学习本身显得很枯燥，特别是过去拘泥于书本的教学方式，更让学生感到乏味。微视频将原本死板的书本知识变静为动、变无趣为有趣，将枯燥的知识点通过各种手段生动地展现出来，对学生具有很强的感染力，通过丰富的视听呈现，迅速集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提升学习效率。 　　第三、提升了学生对知识的掌握程度。研究表明，感官能力的充分调动更有助于提高学生对知识的掌握程度。单纯的依靠视觉或是听觉可能并不能实现好的学习效果。借助微视频教学需要充分调动学生的视觉和听觉，使之同时作用。此外，人对形象的记忆效果要优于语言和文字，微视频的直观性和形象性更易于学生对知识点的记忆，增强学生对知识的掌握程度。 　　（二）微视频教学资源在初中英语课堂中的应用，充分发挥了微视频所具有的优势，但是，在应用过程中也存在着一些问题。 　　首先，对教师时间、能力的要求较高，耗时耗力。微视频教学资源的实际运用需要教师提前做好材料的收集和准备工作。但是，微视频资源本身数目巨大，在这当中寻找出与授课内容和教材贴切的素材需要耗费任课教师大量的空余时间。在找到比较贴切的视频之后，有的并不能直接加以运用，需要教师根据教学内容进行适当的剪切和加工，而很多老师都不具备这种编辑能力。此外，课程的时间是有限的，如果过多地依赖微视频教学，往往在重复播放、演示中耗费了大量的课堂时间，教学任务难以完成。 　　其次，在英语课堂中引入微视频虽然能够增强英语教学的新鲜感，对学生产生吸引力，但是学生走神的情况也屡有发生，学习效果并不明显。例如，在英语教学开始阶段引入铺垫类视频材料能够使学生迅速地进入学习状态，有的学生由于“入戏过深”，在正式教学开始时往往还在回味最初的视频内容，难以回过神来静下心学习。在课堂教学过程中，可能会因为学生的接受程度等方面的因素需要反复播放微视频，在一定程度上给学生的走神创造机会。 　　再次，有的学校本身的硬件设施有限，不具备将微视频资源应用于初中英语课堂教学的条件。微视频教学资源的应用必须具备一定的条件，不仅对教室有一定的硬件要求，还要有相应的软件支持。这些都给微视频资源在英语课堂教学中的应用带来一定的障碍。 　　3 提高微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用水平的途径 　　根据微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用现状，对于微视频在应用过程中所出现的一些问题，笔