国中组记叙文—王冕的少年时代组员王铭涵林秀慧李光仪谢淑霞.DOCVIP

PAGE 37 閱讀理解策略與參考文獻資料──故事體 參考文獻 閱讀理解策略 教學法 Bower, Gordon. 1976. Experiments on story understanding and recall. Quarterly Journal of Experimental Psychology 28: 511-534. 文章結構分析策略（引用Bower的故事架構理論） ※Bower建立的故事文法規則： 1.故事=背景+主題+情節+結果 2.背景=人物+地點+時間 3.主題=事件*+目標 4.情節+插曲* 5.插曲=次級目標+嘗試+後果 6.嘗試=事件*或插曲 7.後果=事件*或狀態 8.結果=事件或狀態 9.次級目標或目標=期待的狀 態 10.人物或時間或地點=狀態 （“+”表示結合，“*”表示可以重複。） 黃瓊儀（2003）。不同閱讀理解策略教學對國小閱讀理解障礙學生教學成效之研究。國立台北師範學院特殊教育系碩士論文，未出版，台北。 三種策略： 文章結構分析策略（引用Bower的故事架構理論）： （1）背景 a.時間 b.地點 c.主角：主要的人物有誰。 d.情境：描述主角的情形。 （2）主題：發生什麼事。 （3）情節：主要事件的經過 a.起初 b.然後 （4）結果：目標的達成。 文章結構分析策略+提問策略： 提問方式：使用六個W（when、where、who、