人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿.docxVIP

人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿　　人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿　　十九 范进中举　　【学习目标】　　1、品味精彩的语言、动作、细节描写。　　2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。　　3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。　　【学习重点】　　学习鲜明的对比手法，把握人物形象。　　【学习难点】　　认识封建科举制度的危害。　　【知识链接】　　1.题目解读　　《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”。文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。　　2.走近作者　　吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作品是长篇小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。　　3.相关资料　　广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。　　【自主学习】　　1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。　　腆（ ）着肚子　　啐（ ）在脸上　　避讳（ ） 　　 绾（ ）了头发 　　 星宿（ ）　　攥（　　　）紧　　带挈（　　　　）　　桑梓（　　　）　　2、根据课文内容填空。　　屠户把银子（ ）在手里紧紧的，把拳头（ ）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（ ）了回去，往怀里（ ）——　　3、辨析加点词语在句中的含义。　　（1）、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。　　（2）、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？　　4、文学常识填空：　　本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是（ ），字敏轩，安徽全椒人，清代（ ）。　　【合作探究】　　5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？　　6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。　　7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？　　8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？　　9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？　　　　人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿　　十九 范进中举　　【学习目标】　　1、品味精彩的语言、动作、细节描写。　　2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。　　3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。　　【学习重点】　　学习鲜明的对比手法，把握人物形象。　　【学习难点】　　认识封建科举制度的危害。　　【知识链接】　　1.题目解读　　《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”。文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。　　2.走近作者　　吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作品是长篇小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。　　3.相关资料　　广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年秀才也没有