人教版初三九年级语文上册第28课《隆中对》导学案讲学稿.docxVIP

人教版初三九年级语文上册第28课《隆中对》导学案讲学稿　　人教版初三九年级语文上册第28课《隆中对》导学案讲学稿　　二八 隆中对　　【学习目标】　　1、积累一些文言实词和虚词。　　2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。　　【学习重点】1、朗读文言课文。　　2、积累一些文言实词和虚词。　　【学习难点】　　1、学会翻译文言文，了解文章大义。　　2、了解诸葛亮的卓越才能。　　【知识链接】　　1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。　　2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。　　【自主学习】　　（一）导入新课：　　《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。　　（二）整体感知：　　1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。　　欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ）　　自董卓已来已，（已，通“ ”）　　2、学生自由朗读课文。　　3、齐读课文。　　（三）注意以下词语的解释。　　 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 屯 器 谓……曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安 已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日　　【合作探究】　　1、一词多义：　　谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）　　已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ）已历三世（ ）　　信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）　　然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）　　用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）　　2、词性活用　　百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪：壶： ）　　3、句式 （翻译出来）　　（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也　　（2）省略句。君与俱来。　　（3）倒装句。时人莫之许也　　4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）　　曹操：　　孙权：　　刘表：　　刘璋：　　张鲁：　　 曹：不可争　　明察天下形势，提出策略 孙：　　 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：　　5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？　　6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？　　内政和外交方面应遵循的方针是：　　诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：　　再论述占据荆州的可能性：　　最后论述占据益州的可能性：　　【精读精练】　　自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。　　1．下面各组句中加点的词意思不同的一项是　　A．此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也　　B．国险而民附 益州险塞　　C．利尽南海 威天下不以兵革之利　　D．将军岂有意乎 将军岂愿见之乎　　2．下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是　　A．非惟天时，抑亦人谋也