人教课三年级上册美术教案天然的斑纹.docxVIP

人教课三年级上册美术教案天然的斑纹　　课题：天然的斑纹　　课时：2课时　　学习领域：造型*表现　　施教时间：9月21日——9月28日　　教学目标：　　1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。　　2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。　　教学重、难点：　　1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。　　2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。　　教学准备：　　教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。　　学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。　　第一节：　　活动一：　　请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。　　说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？　　放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。　　活动二：　　教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。　　比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉……”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻……　　活动三：　　布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。　　学生绘画，教师指导。　　布置学生下节课带拓印工具。　　札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。　　第二节　　活动一：　　教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？　　揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。　　再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。　　这两种方法都是拓印。　　活动二：　　启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？　　自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。　　拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。　　作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。　　学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。　　作业展示，经验交流。　　收拾与整理。　　札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上……结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”　　　　　　课题：天然的斑纹　　课时：2课时　　学习领域：造型*表现　　施教时间：9月21日——9月28日　　教学目标：　　1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。　　2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。　　教学重、难点：　　1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。　　2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。　　教学准备：　　教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。　　学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。　　第一节：　　活动一：　　请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。　　说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？　　放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。　　活动二：　　教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。　　比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉……”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻……　　活动三：　　布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣