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公开课《口耳目》教学设计　　《口耳目》教学设计　　湖南省长沙市育才学校　张健琴【教学准备】　　课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。　　【教学过程】　　第一课时活动内容教师活动学生活动一、导入　　创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。　　看、听、想。　　二、认读12个生字　　（一）学习“目”　　1．课件：“目”字的演变：　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。　　你们想想：“目”是怎么变过来的？　　2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。　　3．再读3遍。　　观察、齐答。　　个别读，齐读。指名答。　　齐读。　　（二）半扶半放，学习“鸟”字　　指导用同样方法学习“鸟”字。　　同上。　　（三）指导自学　　1．课件：“日”字的演变，谁会读？　　2．你用什么办法记住“日”字？　　个别读、齐读。　　指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流　　1．想东西的形象记汉字。　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）　　3．老师巡视指导。　　分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读　　1．卡片出示汉字。　　2．用喜欢的字组个词、造句。　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。　　4．巡视。个别读（1遍）。　　个别说。　　一人读，三人听。　　要求：读准字音，人人过关。　　开火车读、齐读。　　三、课中游戏（也是复习）　　1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。　　2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。　　4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）　　5．我会连。（课件：P48的题目。）　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？　　谁认识这些字？请你读？　　老师没有教，你怎么会读？　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）　　读得好的奖“笑脸”。　　请都学会的当“小老师”带读。　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。　　个别说。齐读。　　学生听一遍后齐读，自编动作。　　再读。　　指名答。齐读生字三遍。　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。　　对答案，不一样的请赶快更正。　　个别读。　　讲学法、齐读。　　学会哪个读哪个。　　齐读。　　四、小结　　课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！　　　　《口耳目》教学设计　　湖南省长沙市育才学校　张健琴【教学准备】　　课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。　　【教学过程】　　第一课时活动内容教师活动学生活动一、导入　　创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。　　看、听、想。　　二、认读12个生字　　（一）学习“目”　　1．课件：“目”字的演变：　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。　　你们想想：“目”是怎么变过来的？　　2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。　　3．再读3遍。　　观察、齐答。　　个别读，齐读。指名答。　　齐读。　　（二）半扶半放，学习“鸟”字　　指导用同样方法学习“鸟”字。　　同上。　　（三）指导自学　　1．课件：“日”字的演变，谁会读？　　2．你用什么办法记住“日”字？　　个别读、齐读。　　指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流　　1．想东西的形象记汉字。　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）　　3．老师巡视指导。　　分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读　　1．卡片出示汉字。　　2．用喜欢的字组个词、造句。　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。　　4．巡视。个别读（1遍）。　　个别说。　　一人读，三人听。　　要求：读准字音，人人过关。　　开火车读、齐读。　　三、课中游戏（也是复习）　　1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。　　2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读