2018届高三历史二轮备考讲座《核心素养考命题趋势分析与备考建议》.pptxVIP

;;;;;2018年《考试大纲》与2017年相比变化不大，但与2016年《考试大纲》相比有四大变化值得老师们注意： 1.强化理论指导:明确提出历史学科要以唯物史观为指导，强调理论在指导历史认识方面的作用，问题意识和理论指导相结合； 2.细化能力目标:理解历史叙述与历史事实的关系，历史叙述中得出结论的能力，辨别历史现象和历史观点关系，发现历史问题，论证历史问题，独立提出观点能力。 3.突出问题意识:尤其在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求； 4.减少重复考查:主干知识已经有比较充分的内容，选考予以精简；对于知识结构具有补充意义的，予以保留。 因此，高三复习过程中渗透历史学科核心素养，注重学科能力培养仍是今后历史教学的根本导向。 ;;;; 在高三二轮复习中务必深入研究课程标准，掌握课程标准对具体考点的要求，落实每个考点的要求和理念的渗透，抓住备??的根本，树立正确的“课程观”。 其中《考试大纲》中必修部分设置26个一级考点，85个二级考点，复习过程中把85个考点对应的课程标准进行整合，很容易让学生明白每节课要掌握什么？掌握到什么程度？ ;【典型例题】（2011·全国新课标卷文综·24）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于(　　) A．构建了中央有效控制地方的制度 B．确立了君主大权独揽的集权意识 C．形成了天下一家的文化心理认同 D．实现了国家对土地与人口的控制 说明：在认识中国早期政治制度的特点基础上很快就可得出答案。;;;表1：新课标Ⅰ卷2017年湖南省历史考试成绩统计：平均分57.75分（抽样结果）;表2：湖南省2010-2017年新课标Ⅰ卷历史平均分统计; 时 间;因此历史老师们要调整自己的心态，不要因为历史平均分低而否定自己的教学，不要过分强调历史学科的“难”，而让学生产生反正历史学科“难”，复习不复习无所谓的感觉。要给学生树立一种信念：“历史学科也是一个可以努力到高分的学科”、“跟着老师走，一定能得高分”。;（2）2017年全国Ⅰ卷历史试题的特点; 近几年，全国历史卷在试卷结构、题型题量，分值比重、试题难度等方面，都保持了超高的稳定性。 考试性质、命题的指导思想无变化； 考核目标和要求无变化； 考试形式和试卷结构、题型和分值无变化 考试内容、考试范围无变化； 照旧不考逆向型选择题和组合式排序题； 在2016年的基础上继续整体降低了难度，特别是选修比较容易；试题更加接地气，接近高中生的实际水平。 主要考查历史学科的主干知识。 重视“新材料”“新情境”，但不再使用晦涩难懂的文言文材料，使用通俗易懂、明白晓畅的材料，而且减少了材料的长度。; 全国卷与各省市的地方卷相比，不太注重对历史细枝末节的知识性考查，多以宏观角度入题（或者以微观小切口切入，进行宏观的历史考查），强调全球意识，中外历史的关联，不仅要从中国的视野看世界历史的发展，更要从世界的视野来看中国历史的变迁。 如第31题考查了90年代中国的改革开放同凯思斯主义和罗斯福新政的关联； 第35题考查了中国在世界经济新秩序的变迁中的作用变化。 第41题通过考查分析近代西方民族主义对中国历史发展的影响。 第42题通过展示14～17世纪中外历史事件简表，要考生从表中提取相互关联的中外历史信息等。 考查学生对历史事实的理解，对历史阶段特征的把握，对前因后果的解读，显得大气、宏观。 历史全国卷基本没有死记硬背的题目，考查的思维力度比较大，思辨性强。; 第41题历来是高考命题的风向标，向来新意迭出，以其多元的视角、宽广的视野、开放的形式、能力素养的考查，给高考历史试题增添了一抹靓丽色彩，是历史高考改革步子最大的题型。 2017年全国卷1第42题要求考生“从表中提取相互关联的中外图文信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。”在材料呈现方式上第一次出现表格式材料。 （三套全国历史卷都是开放性的试题，其共性都是要求解读历史事实、提炼观点、结合史实阐释，鼓励多视角解读历史事实，鼓励个性化解释历史。）; 2017年试题关怀人的发展，注重对传统文化的考查，与社会热点问题紧密联系，有利于发挥历史学科的教育功能，落实立德树人的时代要求。 第32题对古代雅典人文精神根植于传统文化； 第41题的民族主义问题； 第45题工资制度改革问题； 试题还渗透主流价值观、社会主义核心价值观的考查，有助于引领高中历史教学关注学科教学的思想性，发挥历史学科的社会教育功能。