人教版五年级上册《口语交际·习作二》教学设计和课后反思推荐.docxVIP

人教版五年级上册《口语交际·习作二》教学设计和课后反思推荐　　　　《口语交际·习作二》教学设计1　　【习作要求】　　１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。　　３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。　　【教学重点】　　１、引导学生充沛发挥想象。　　２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。　　【教学过程】　　一、谈话导入，激发兴趣　　１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”　　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？　　２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源　　１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……　　２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：　　⑴　家乡二十年后的变化：　　　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。　　⑵　十年后与亲人团聚的局面：　　　　家的变化（环境）