六年级习作教学设计——想象作文：我是大自然中的一员.docxVIP

六年级习作教学设计——想象作文：我是大自然中的一员　　（一）了解学情，梳理问题　　教师请同学们回忆一下：　　本单元习作中的要求是什么？自己在独立审题、尝试习作时，遇到哪些困难？（学生可能会说到：A.不知道能够把自然中的景物想象成什么。B.不知道用什么方式写出自己的个性。）　　教师根据学生发言，小结并分析出现问题的原因：　　我浏览了同学们独立审题后写的习作，发现有以下三点不足：A.对所描述的对象缺乏深入了解。比如：有的同学写自己是金丝雀，可对金丝雀的形态、生活习性不熟悉。B.生活素材积累少，加上拘泥于对课文模仿，许多同学觉得没有可写的内容或者是些不出来。C.缺乏运用联想和想象，表达出自己独特的感受，致使文章不生动、不感人，主题升华不够。　　这节课我们重点解决怎样运用联想和想象，表达自己独特的感受。　　（二）创设情境，激发兴趣　　1．回顾主题，创设情境。　　我们学习的第一组《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪谷的“野”》这四篇课文，它们把我们带到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流了感受。我们现在就是神奇的自然王国中的一员，我们就是那可爱的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一趟的小水滴……今天老师给大家带来一部小电影，你们想不想看？那我们一起来看这部小电影。（走进大自然）　　2．互谈感想，凝练主题。　　电影好看吗？思考：假如你就是这部片子中的一条小鱼，一只小鸟，一朵小花，一块泥巴……你会有哪些感受？同桌先互相叙述，分享故事和乐趣。然后用最简练的一句话表达自己的感受。　　3．自主选择题材，自拟题目。　　同学们可以根据下面的提示，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。　　【提示】　　同学们可以写想象作文，自拟题目如：《小鸟鱼大树的对话》、《蟋蟀在唱歌》；可以把自己当作片子中的一条小鱼，一只小鸟或一朵小花，进行自我介绍，如：我是大自然的精灵------小露珠》、《我是一条小鱼》、 《雪的自述》；可以写观后感，如：观《奇趣大自然》有感；也可以写书信，如：给大自然公民的一封信……　　　　（一）了解学情，梳理问题　　教师请同学们回忆一下：　　本单元习作中的要求是什么？自己在独立审题、尝试习作时，遇到哪些困难？（学生可能会说到：A.不知道能够把自然中的景物想象成什么。B.不知道用什么方式写出自己的个性。）　　教师根据学生发言，小结并分析出现问题的原因：　　我浏览了同学们独立审题后写的习作，发现有以下三点不足：A.对所描述的对象缺乏深入了解。比如：有的同学写自己是金丝雀，可对金丝雀的形态、生活习性不熟悉。B.生活素材积累少，加上拘泥于对课文模仿，许多同学觉得没有可写的内容或者是些不出来。C.缺乏运用联想和想象，表达出自己独特的感受，致使文章不生动、不感人，主题升华不够。　　这节课我们重点解决怎样运用联想和想象，表达自己独特的感受。　　（二）创设情境，激发兴趣　　1．回顾主题，创设情境。　　我们学习的第一组《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪谷的“野”》这四篇课文，它们把我们带到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流了感受。我们现在就是神奇的自然王国中的一员，我们就是那可爱的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一趟的小水滴……今天老师给大家带来一部小电影，你们想不想看？那我们一起来看这部小电影。（走进大自然）　　2．互谈感想，凝练主题。　　电影好看吗？思考：假如你就是这部片子中的一条小鱼，一只小鸟，一朵小花，一块泥巴……你会有哪些感受？同桌先互相叙述，分享故事和乐趣。然后用最简练的一句话表达自己的感受。　　3．自主选择题材，自拟题目。　　同学们可以根据下面的提示，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。　　【提示】　　同学们可以写想象作文，自拟题目如：《小鸟鱼大树的对话》、《蟋蟀在唱歌》；可以把自己当作片子中的一条小鱼，一只小鸟或一朵小花，进行自我介绍，如：我是大自然的精灵------小露珠》、《我是一条小鱼》、 《雪的自述》；可以写观后感，如：观《奇趣大自然》有感；也可以写书信，如：给大自然公民的一封信……　　　　（一）了解学情，梳理问题　　教师请同学们回忆一下：　　本单元习作中的要求是什么？自己在独立审题、尝试习作时，遇到哪些困难？（学生可能会说到：A.不知道能够把自然中的景物想象成什么。B.不知道用什么方式写出自己的个性。）　　教师根据学生发言，小结并分析出现问题的原因：　　我浏览了同学们独立审题后写的习作，发现有以下三点不足：A.对所描述的对象缺乏深入了解。比如：有的同学写自己是金丝雀，可对金丝雀的形态、生活习性不熟悉。B.