也谈学案设计.docVIP

初探学案设计千冬霞在新课改的背景下，依据学校要求，我们年级这学期开始进行学案教学，在逐渐摸索实践的过程中，认识到学案是指以指导学生进行主动学习的，训练和发展学习能力为目的的，供学生在整个学习过程中使用的学习方案。它由教师根据教学任务，依据学生的认知水平、学法特点和心理特征而设计编制。学案教学，是以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生学习思维的基础上，提高教学效益。教师通过学案对学生的学习进行指导，学生在学案的指导下，通过阅读教材、整理知识、比较归纳、讨论总结等多种实践活动，学会获得与处理知识信息的方法和策略，提高自主学习的能力，真正成为认知的主体。在学案教学中，学案的质量成为影响甚至是决定教学效果的关键。 一、注意“目标”的表述　　老师在学案上向学生展示“目标”，其动机是让学生知道本节课应当了解什么，应称为“学习目标”。学案应该具备明确的学习目标，且一定要与教师的教学目标一致，突出学习重点和难点。陈述学习目标时要尽量用“找出、说出、知道”等意义确定易于观察的行为动词。这样使学生在预习以及学习课文时，能明确自己要达到的目标及要掌握的程度。 　　二、在学案设计中应该注意落实以下几个特点。 1. 要突出教学内容的重点、难点，兼顾学生掌握知识的易误点、易混点、易漏点。在教师认真钻研教材，深入分析学情、生情的基础上，准确把握教学内容的重难点，帮助学生迅速理清应该掌握的内容。 2. 对学生的自主学习有引领作用，能够体现对学生思维能力、搜集资料能力、动手操作能力的培养。 3. 各环节目标要明确，针对每一课时的内容特点进行设计，让学生有具体的学习目标；任务要具体，具有可操作性，保证大部分学生经过阅读、思考及实践能解决。 4. 设计问题要有启发性、递进性、层次性，设计活动要有全员性。在设计中要兼顾不同层次学生的学习水平，要设计出基础题、思维题、研究讨论题等题型，形成一整套立体的学习知识设计。 三、学案的设计过程中要加强学法指导。 　　利用学案教学，就是要教会学生“学”，因而要把教学重心从“教”转到“学”上来。在学案设计中，可以通过“温馨提示”或“小小建议”等方式加强学法指导，在教学中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，包括课前预习、复习巩固等在内的一系列环节的引导，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习。要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。对于学案上设计的问题，尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。有些问题学生解答不了，教师再适当点拔，引导学生进一步探讨。课堂学习时适当做些方法、规律等方面的笔记，每学完一篇课文就在学案的空白处写下学后记，学案应该是学生的无声的老师，默默地承担着学生学习引路人的责任。 总之，在设计和使用学案的过程中，转变了我的教学观念，以引导学生自主学习为出发点，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。