教案系列一魔法救命术心肺复苏术部分-健康与护理学科中心.DOCVIP

PAGE 2生死一瞬間教學設計理念：1、雖然學生在國中健康教育或學校每年消防演練的課程中已學會心肺復甦術的課程與技術，但礙於時間及各校資源不同。同學多能熟讀「叫叫ABC」口訣，曾確實操作心肺復甦術技術者往往不超過三分之一。因此為強化高中生對心肺復甦術操作實務，期待透過本課程的設計，讓高中生能實際演練心肺復甦術，以提升操作CPR的自信與熟練度。 2、張新仁教授於「學習與教學新趨勢」一書中提及蓋聶的認知教學模式相對的外在教學活動，可歸為九項（一）引起注意（二）告知學習目標，激發學習動機（三）促使回憶先備知識或技能（四）呈現學習素材（五）提供學習輔導（六）引發學習表現（七）提供回饋（八）評量行為表現（九）加強學習保留與遷移等九項歷程，本教案將此理論架構運用於心肺復甦術教學上。 學生內在學習歷程外在教學活動教學內容注意力警覺引起注意力運用遊戲與歌曲及社會相關新聞來吸引學生注意力有所期待告知學習目標，激發學習動機告知證照考試為能力的證明，並有助於推甄大學回億至工作記憶促使回億先備知識或技能以「心肺復甦術合作拼圖」的活動來了解學生的起點行為並補充其不足處選擇性知覺呈現學習素材老師自製的ppt介紹「心肺復甦術」的實施流程及注意事項編碼儲存提供學習輔導以影片及示範教學加強學生記憶行為反應引發行為反應學生運用「復甦安妮」分組練習「心肺復甦術」增強性回饋提供回饋學生分組練習「心肺復甦術