广原国民小学亲职教育讲座 如何面对行为偏差孩子 主讲张宪耀.ppt

六、小小的叮嚀 (一)首先父母應認清自己的 重要職能：  1.給孩子溫飽、安全感， 並注意其身心健康。  2.真心疼惜孩子，不因外貌、 成績、聰明才智而有所偏心 。  3.認識孩子脾氣，發覺優點， 啟發潛能。  (二)認清青少年青春期的人格 特質：  1.渴望獨立。  2.厭煩不安。 3.反抗權威。 4.缺乏自信心。  5.高漲的情緒。 6.協調欠佳。 7.厭惡工作 8.對社會的敵9.對異性的敵對態度。 10.過分害羞與膽怯。 11.把注意力集中在性 。12.白日夢。 (三)認清青少年情緒的特徵：  1.情緒的起因不明。  2.情緒很強烈。  3.不愉快的情緒較多。  4.情緒是連續性的。 5.情緒缺乏調和性。 6.情緒表達比較直接。 7.情緒有時又不直接表現出來。 (四)建立孩子良好的生活習慣：  1.從小教起。  2.言教不如身教。  3.告訴孩子不良生活習慣造 成將來的影響。  4.陪孩子一起做，分擔家事。 5.教他方法。  (五)培養孩子的責任感：  1.與孩子建立契約行為，彼 此相互期許。  2.要讓孩子體會到不負責任 的後果以及負責任所得到 的樂趣。 3.將生活事件有趣化、生動化、 讓孩子樂於承擔一部份家事， 培養其責任感。 4.家長以身作則與孩子共同參 與、計劃、認定、分享成果。 (六)培養孩子的自信心： 1.接納孩子。 2.不要過度保護孩子。 3.培養孩子的正確人生觀。  4.維持家庭的良好氣氛。 5.不要求事事完美 。6.適時的鼓勵與讚美。 7.不將孩子與兄姐或鄰居比較。 8.避免「標記」，讓孩子失去 自信心。  (七)提昇孩子的挫折容忍度： 1.讓孩子瞭解世間事沒有絕對 的完美。 2.領悟「盡其在我，成事在天」 觀念。 3.洞悉孩子在遭遇挫折時的反 應。  * * 廣原國民小學親職教育講座 「如何面對行為偏差的孩子」 主講：張憲耀 一、前言 許多人的偏差行為大都是在這 學齡時期養成的，所以家長和 教師在遇到學生有重大不良行 為時，所扮演的角色顯得格外 重要。 父母和教師應當適時且合宜地處理孩子所產生的任何偏差行為，給予糾正與輔導，如此才能奠定優良的人格品性，以免將來步入歧途，造成終生的遺憾。 二、偏差行為產生原因： 個人遭遇困難的時候，無法 以自已的能力、經驗去克服， 或無法改變自已的行為模式 去因應環境的需求時，便可 能以病態的行為，以滿足需 要或解除危機。 偏差行為是一種症候，此種症候又可以轉化成新的偏差行為的誘因，導致連鎖性反應；或使原發性適應困難更形惡化，成為惡性循環。 (一)健康因素： 包括健康情況與殘障與否。 經常生病的人脾氣好不起來 ，殘障者在生活方面勢必遭 遇到比一般人更多的挫折， 這些對於生活適應都比較不 利。 (二)氣質因素：氣質是生而具有的。有的人活動性強，適應性差、規律性低、堅持度高、注意力渙散，以致產生各種反社會的行為。這些氣質本來無所謂好壞，但是由於社會的不同期望，容易被判定為反叛性。 (三)環境的因素： 出身於破碎家庭的學生，沒有得到父母的關愛，往往造成一生人格發展上的創傷。 社區環境較差的孩子，孕育於庸劣的次級文化裏，所以動作粗魯、滿口三字經，教人聽了生氣， 有時被誤以為對師長不敬；有的以替人取綽號為樂，使被取綽號者憤怒。 其實這些都可能是在次級社會文化中的自然反應，並沒有什麼特別的意義。 (四)機遇： 人沒有選擇父母的權利，也很難自由選擇其師長或同學，若遇到的盡是良師良友，則一生光明；若盡是遇到不好的友伴，就可能變壞。 (五)學習的因素： 例如「打架」，可能因為被打時不知如何應付，所以就訴之於反擊的本能以求自衛。如果曾經有人告訴他如何處理，他就可能不會用此下策了 至於「學壞了」，往往與家風有關，如果父母鼓勵「不打則已、打則求贏」的行為，便可能養成孩子逞強鬥狠的心理；如果父親是大流氓，孩子也可能顯得流裏流氣，不把人放在眼裏，不易接受老師的教誨。 三、偏差行為的類型： (一)外向性行為問題：即通稱的違規犯過行為或反社會行為。包括：逃學、逃家、不合作、反抗、不守規律、濫發脾氣、撒謊、偷竊、打架、傷害別人、搗亂、破壞行為、欺負弱小、粗語辱罵等。