屈淑红--人教版小学数学五年级下册最大公因数在生活中的应用例3教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3人教版小学数学五年级下册最大公因数在生活中的应用例3 教学设计 屈淑红教学内容：人教版小学数学五年级下册第62~64页 三维目标: 1、结合具体的生活情景，通过确定取值范围、动手操作验证、小组合作、交流，经历公因数和最大公因数的产生，并理解其意义。 2、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。3、培养学生的抽象能力和解决问题能力，并且会求100以内两个数的最大公因数，感知公因数和最大公约数在生活中的广泛应用。 教学重点、难点:理解公因数与最大公因数的定义；探索寻找两个数的最大公因数的方法。 教学准备: 多媒体课件 ；小奖品；小组学案各一份；方格纸每组5张、彩笔； 复习铺垫 一、创设情境，提出问题。 1、出示王叔叔铺地情景图，导入新课， 同学们，王叔叔买了一套房子，正忙着装修，但他遇到了一个问题，我们一起来看看。（这是一个储藏室，地面长16分米，宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满（使用的地砖都是整块）可以选择边长是几分米的地砖？） 教师引导：谁能说说王叔叔对铺地砖有什么要求？ 二、合作探讨，理解意义，学习方法。1、教师引导：这个房间长16分米，宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满（