多元教学--优化课堂--浅议中学美术课堂多元化教学模.doc

PAGE PAGE 4多元教学 优化课堂浅议中学美术课堂多元化教学模式【内容提要】美术课堂教学是落实素质教育的重要途径之一，做为美术教师应积极探索多元化教学模式，高效优化课堂，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习，培养学生的创新精神。 一.根据不同的教学内容，构建相应的教学模式。 二.从激发学生学习美术的兴趣入手，优化美术课堂教学。 三.探索“情知模式”多元化教学的运用，培养创新精神。【关键词】 兴趣 创新 多元化教学模式 优化课堂如何使我们的美术教学更富有创造性和独特性？做为美术教师，应积极探索多元化教学模式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神。下面谈谈优化中学美术课堂，多元化教学模式的一些个人体会和做法。 一. 根据不同的教学内容，构建相应的教学模式　中学美术课程根据不同的教学内容，去构建相应的教学法模式，以利于学生用自己特有的形象语言去表达对事物的感受。１.“造型·表现”的活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自已的情感和认识，宜采用“个性模式”为主。２.“设计·应用”学习的活动方式既强调形成创意．又注重活动的功能目的，宜采用情知模式或合作模式等。３.“欣赏·评述”这一个学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，给予学生足够的智慧，参与文化信息交流。宜采用联系、比较、归纳模式，讨论模式和情感模式。４. “综合·探索”这一新的学习领域是引导学生主动探索研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分三个层次：（１）融美术各学习领域为一体；（２）美术与其它学科相综合；例如，可配合班队活动以及学校文艺活动，运动会策划、设计、制作会标、海报或进行ＣＩ设计。还可以根据学校或社会的时事新闻，制作有关漫画；宣传画，布置专题展览或开展讨论．选取语文，英语，历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰、布置场景，并表演故事剧，也可以结合数学、物理、化学等知识，利用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰居室或美化校园环境。（３）美术与现实社会相联系。教师应该积极引导学生调查，考虑环保、居住、休闲、健身等需要，设计未来发展规划图或制作模型。教学模式宜采用“个性模式”或“综合模式”。 二. 从激发学生学习美术的兴趣入手，优化美术课堂教学。现代教学思想的要求是：改变传统的授课模式， 重视学生的“个性发展”。因此，现代教学模式应由 “单一化”向“多样化”转化。兴趣是学习美术的基本动力之一，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，我尝试了如下做法：1.设景导趣：将美术室布置成展厅以组织参观展览的自由模式导入课堂教学，以美术形式结合音乐使视觉美感与乐感同步，让学生在充满愉悦的气氛中去认识美术，发现美，形成感召力强的立体审美空间，最终加深学生的切身感受，不仅为“看”，重要的是将形象与思索的实际状态，形成理想的教学指导，让情境教学模式更好激发学生学习的兴趣。２.巧画激趣：善于发现和运用真实感强的立体模型助学教具，如民间美术欣赏教学，运用风筝、刺绣、草编、民间画的作品展示；标志设计教学中，选择家乡著名的品牌的标志的设计作品，使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱，切实感受到设计就在自己身边。这不仅克服教学过程中的单一性，且能拓宽知识密度，激发学生自主表现的欲望，真正达到培养创造性思维的目的。 3.促思求趣：把深奥的课题文化尽量与生活贴近，让艺术的联想与现实接轨。“生活是艺术创造的源泉。”教师要引导学生关心身边的人和事，并从身边的事物中寻找美、发现美。如“应用·设计”学习领域中，可以让学生为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面；为学校运动会、文艺活动或智力竞赛设计招贴画；为本年段的篮球赛设计海报；为家长会设计制作请柬；用各种手段为学生装或校服设计效果图、还可以集体讨论校园的美化方案，并进行设计练习等等，启发学生运用所学美术设计知识改进生活和学习用品，体现创意，激发美化生活的愿望。 4.拓型探趣：让学生在广泛的文化情境中认识美术。美术学习绝不仅是一种单纯的技能技巧的训练，而因视为一种文化学习，尤其是“欣赏·评述”这一学习领域中，对美术作品本身的历史文化内涵可适时地拓宽审美、教育空间。如欣赏中国古代花鸟画作品时，理解对其“形、神、意、色”的审美形式与内容的完美结合，更让学生联想到借物抒情，托物言志来展现人物性格，引发学生关于做人的深刻思索，形成健康的审美情趣，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，对世界多元文化的宽容和尊重，从而激发学生参与“欣赏”参与“评述”的兴趣。 三 . 探索“情知模式”多元化教学的运用，培养创新精神。美术课堂教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法,使学生思维的灵活性