小学数学合作学习课堂教学.docVIP

小学数学合作学习课堂教学小组合作探究一个问题，最重要的出一个结论，这个结论是小组合作学习结果的一个集中反映。如何把这个结论进行全班交流，这就需要通过汇报与倾听来实现。汇报 在每一组汇报以前我都会提醒其他的孩子认真倾听。有兴趣、耐心地倾听是合作学习中十分重要的，心灵的交流、思维的碰撞都是在倾听中产生。学生在汇报合作学习的结论时，往往会出现单方面的信息交流。分析其原因，不难发现，多数学生思考自己如何汇报，而没有倾听他人的发言，对于错误的说法不给予纠正。导致教师常常是结论的主材，是判断是非的标准。这样势必降低合作的价值，也不利于培养学生的创新精神和创新能力。当小组完成任务汇报结论时，教师要提示学生；对汇报结论不完整、不具体时，要给予补充，可以组内补充，也可以组间补充要养成补充意见或观点的习惯。 鼓励质疑爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更关键。”质疑是自主学习的表现，在合作中质疑更是合作学习的升华。在小组合作学习中，要鼓励学生养成敢问、善问、会问、有创见地问良好习惯。在不同观点的交锋和碰撞中迸出集体智慧的火花，从而升华合作学习的价值。 4