大班数学活动观摩课教案：大嘴巴青蛙.docxVIP

大班数学活动观摩课教案：大嘴巴青蛙　　教学设计意图：幼儿区分抽象的大于号和小于号有时比较困难，一次在幼儿画册上看到大嘴巴青蛙的图像，突发灵感，如果利用大嘴巴青蛙的形象，用游戏和表演的形式，让幼儿感知和区分大于号和小于号，孩子一定会兴趣盎然而且易于接受。为此设计了本节数学教育活动。　　一、活动目标：　　1.在游戏、操作中初步感知大于号和小于号。　　2.认识数学符号“﹥”、“﹤”。　　3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。　　二、活动准备：　　1.正反两面张开大嘴巴的青蛙图片2个；荷叶图片两幅。　　2.挂图两幅：一幅：9只苍蝇和2只苍蝇图片，数字9和2，大于号。二幅：5只蚊子和10只蚊子图片；数字5和10，小于号。　　3.红房子贴上﹥6的标志，绿房子贴上﹤6的标志，黄房子贴上＝6的标志。1－5，7－10的数字卡片若干。　　4.一组题卡，如：3﹤7；8﹥4；9﹥6；4﹤10；1﹤6；5﹥3……　　5.题卡若干，如：（）﹥8；（）﹤7；（）﹥（）；1﹤（）；10（）7；3（）9……；1－10的数字或点子卡片、“﹥”、“﹤”若干；胶水、水彩笔人手一支。　　6.录音机，磁带。　　三、活动过程：　　1.引出课题：　　（1）教师：“今天老师给小朋友带来了一个谜语，谜底是一种动物，小朋友，你能猜到是什么动物吗？　　大眼睛，大嘴巴；唱起歌来呱呱呱；专吃害虫保庄稼。”（青蛙）　　（2）出示青蛙，教师：“小朋友猜得真准，它是一只大嘴巴青蛙。”教师模仿青蛙的声音：“小朋友你们好，我是一只大嘴青蛙专吃害虫保庄稼，现在我要去看看哪有害虫。”　　2.认识“﹥”　　出示图片一：　　　　教学设计意图：幼儿区分抽象的大于号和小于号有时比较困难，一次在幼儿画册上看到大嘴巴青蛙的图像，突发灵感，如果利用大嘴巴青蛙的形象，用游戏和表演的形式，让幼儿感知和区分大于号和小于号，孩子一定会兴趣盎然而且易于接受。为此设计了本节数学教育活动。　　一、活动目标：　　1.在游戏、操作中初步感知大于号和小于号。　　2.认识数学符号“﹥”、“﹤”。　　3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。　　二、活动准备：　　1.正反两面张开大嘴巴的青蛙图片2个；荷叶图片两幅。　　2.挂图两幅：一幅：9只苍蝇和2只苍蝇图片，数字9和2，大于号。二幅：5只蚊子和10只蚊子图片；数字5和10，小于号。　　3.红房子贴上﹥6的标志，绿房子贴上﹤6的标志，黄房子贴上＝6的标志。1－5，7－10的数字卡片若干。　　4.一组题卡，如：3﹤7；8﹥4；9﹥6；4﹤10；1﹤6；5﹥3……　　5.题卡若干，如：（）﹥8；（）﹤7；（）﹥（）；1﹤（）；10（）7；3（）9……；1－10的数字或点子卡片、“﹥”、“﹤”若干；胶水、水彩笔人手一支。　　6.录音机，磁带。　　三、活动过程：　　1.引出课题：　　（1）教师：“今天老师给小朋友带来了一个谜语，谜底是一种动物，小朋友，你能猜到是什么动物吗？　　大眼睛，大嘴巴；唱起歌来呱呱呱；专吃害虫保庄稼。”（青蛙）　　（2）出示青蛙，教师：“小朋友猜得真准，它是一只大嘴巴青蛙。”教师模仿青蛙的声音：“小朋友你们好，我是一只大嘴青蛙专吃害虫保庄稼，现在我要去看看哪有害虫。”　　2.认识“﹥”　　出示图片一：　　　　教学设计意图：幼儿区分抽象的大于号和小于号有时比较困难，一次在幼儿画册上看到大嘴巴青蛙的图像，突发灵感，如果利用大嘴巴青蛙的形象，用游戏和表演的形式，让幼儿感知和区分大于号和小于号，孩子一定会兴趣盎然而且易于接受。为此设计了本节数学教育活动。　　一、活动目标：　　1.在游戏、操作中初步感知大于号和小于号。　　2.认识数学符号“﹥”、“﹤”。　　3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。　　二、活动准备：　　1.正反两面张开大嘴巴的青蛙图片2个；荷叶图片两幅。　　2.挂图两幅：一幅：9只苍蝇和2只苍蝇图片，数字9和2，大于号。二幅：5只蚊子和10只蚊子图片；数字5和10，小于号。　　3.红房子贴上﹥6的标志，绿房子贴上﹤6的标志，黄房子贴上＝6的标志。1－5，7－10的数字卡片若干。　　4.一组题卡，如：3﹤7；8﹥4；9﹥6；4﹤10；1﹤6；5﹥3……　　5.题卡若干，如：（）﹥8；（）﹤7；（）﹥（）；1﹤（）；10（）7；3（）9……；1－10的数字或点子卡片、“﹥”、“﹤”若干；胶水、水彩笔人手一支。　　6.录音机，磁带。　　三、活动过程：　　1.引出课题：　　（1）教师：“今天老师给小朋友带来了一个谜语，谜底是一种动物，小朋友，你能猜到是什么动物吗？　　大眼睛，大嘴巴；唱起歌来呱呱呱；专吃害虫保庄稼。”（青蛙）　　（2）出示青蛙，教师：“小朋友猜得真准，它是一只大