营业税说课教案.PPT

学情分析 1、有利因素：通过前面的知识学习，学生已具备一定的计算能力，并在增值税的学习中学生已进入特殊行为计算的情境中。（趁此追击，定能使学生从心理到行为和谐统一，使教学效果得以最佳发挥） 2、不利因素：大多数学生年龄较小素质偏低，所以主动学习能力差，厌学，因此，通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。此外,二种类似行为易迷惑所以在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合三年级学生的认知水平，突出动手能力培养。 * * 财 政 税 收 教法学法 学生特点 教材分析 教学效果 教学方案 本章节的重点 流转税计算的核心 说教材 二种特殊行为的区分 特殊行为的计算方法 ? ? 地位 内容 特点 ? 内容条理清晰、操作性强 说教材 加深理解营业税的二种特殊行为的判断标准，正确的进行特殊行为的计算 构建税法理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识 培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新等良好的个性心理品质 通过练习，熟练正确地进行计算，从而培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 说教材 营业税计算中的几种特殊情况 如何正确的区分特殊行为（学生不易理解在处理这个难点时，老师通过提示、举例，启发学生说出原因，有助于加深理解和记忆） 找到正确的计算方法 说教法与学法 问题驱动法 （启发式教学，提出问题且创设情境） 讲练结合法 分组讨论法 既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用 主要 理念 为了达到我的教学目标，根据教学内容及我校的教学条件、学生实际情况，我采用 说教法与学法 协作学习的方法（培养学生实践能力培养学生自学能力 ） 善于联想的方法 归纳总结的方法 教学程序 复习 （５分钟） 导入 （4分钟） 新授 （１5分钟） 练习 （１5分钟） 小结 （4分钟） 作业 （2分钟） 营业税概念及一般计算 提问，情境假设 三种特殊行为学习 每种行为的分别练习 区别不同行为的标准 教材自测 说教学程序 ABCD四组学生假设分别为： A：某宾馆（从事客房服务） B：某卡拉ＯＫ舞厅（娱乐业） Ｃ：某酒店（餐饮业） Ｄ：某商店（销售烟酒饮料等） 创设情境 若你是企业的领导人, 你会只从事某一项业务吗? 说教学程序 当你决定扩大经营时可能出现将客房与酒店合并（Ａ与Ｃ），或者餐饮与娱乐合伙（Ｂ与Ｃ）。这是什么行为？ 这时候就出现了兼营行为中的第一种（兼营不同税目的行为） 这种行为如何计算呢？ 创设情境 若你是企业的领导人, 你会只从事某一项业务吗? 问题一（引入第一种特殊行为） 说教学程序 从事餐饮业（Ｃ）：当月承办筵席取得收入同时还取得了销售烟、酒、饮料收入。这是什么行为？（有从属关系） 这时候出现了混合销售行为 这种行为如何计算呢？ 创设情境 若你是企业的领导人, 你会只从事某一项业务吗? 问题二（引入第二种特殊行为） 说教学程序 　当你有了一定资金时，原宾馆（Ａ）收购Ｄ商店为附设部门。这是什么行为（无从属关系） 这时候就出现了兼营行为中的第二种（兼营非应税劳务行为） 这种行为如何计算呢？ 创设情境 若你是企业的领导人, 你会只从事某一项业务吗? 问题三（引入第三种特殊行为） 说教学程序 案例分析 观察思考 个别提问 当企业发生以上行为时如何判断是哪种行为？ 判断标准是什么？ （有无从属关系） 说教学程序 案例分析 分组讨论　观察归纳 每种行为应如何进行计算 操作练习 说教学程序 　判断题 从事货物的生产、批发或零售的企业、企业性单位及个体经营者的混合销售行为， 视同销售货物，不征收营业税。　　　　　　　　　　　　 参考答案：3、√