大班语言儿歌《幸福拍手歌》教学反思.docxVIP

大班语言儿歌《幸福拍手歌》教学反思　　《幸福拍手歌》是我们老师自编的一首儿歌，内容以江阴的景点、饮食、经济为主，结构是“你拍一，我拍一，……”，每句最一字押韵，节奏轻快活动，幼儿朗读起来琅琅上口。　　一、 畅所欲言得说　　经过一段时间主题活动《幸福江阴》的学习，小朋友都快成了江阴通了，只要是江阴的景点、特产、建筑，都能很流利地说出来。在活动一开始，我采用的是谈话法，让幼儿畅所欲言，把所学的知识进行经验整合。幼儿的知识很零碎，比如：长江大桥是长长的，高高的；中山公园很漂亮……这需要老师及时有效地总结提升，进行一系列地追问，通过提问的方式，让幼儿用正确规范的语言来进行表达。　　二、 多媒体设备的运用　　幻灯片和视频的结合形象直观，小朋友看得津津有味，对儿歌的内容也有了初步的了解。在欣赏每张幻灯片的同时，我先请幼儿把看到的说出来，然后我再用儿歌中的话总结，这是一个提升的阶段。　　三、 逐步递进的朗读　　在朗读的基础上，我提出了不同的要求：第一遍是老师示范，第二三遍是幼儿跟念，并尝试发现儿歌押韵的特点，第四遍是边拍手边朗读，第五遍是同伴间边游戏边朗读，经过这五遍的朗读，幼儿已经非常熟练，充分感受到语言本身的美感。　　整个活动，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。在宽松的环境中朗读儿歌，学习不是一种负担，跳一跳，刚好够得着.　　　　《幸福拍手歌》是我们老师自编的一首儿歌，内容以江阴的景点、饮食、经济为主，结构是“你拍一，我拍一，……”，每句最一字押韵，节奏轻快活动，幼儿朗读起来琅琅上口。　　一、 畅所欲言得说　　经过一段时间主题活动《幸福江阴》的学习，小朋友都快成了江阴通了，只要是江阴的景点、特产、建筑，都能很流利地说出来。在活动一开始，我采用的是谈话法，让幼儿畅所欲言，把所学的知识进行经验整合。幼儿的知识很零碎，比如：长江大桥是长长的，高高的；中山公园很漂亮……这需要老师及时有效地总结提升，进行一系列地追问，通过提问的方式，让幼儿用正确规范的语言来进行表达。　　二、 多媒体设备的运用　　幻灯片和视频的结合形象直观，小朋友看得津津有味，对儿歌的内容也有了初步的了解。在欣赏每张幻灯片的同时，我先请幼儿把看到的说出来，然后我再用儿歌中的话总结，这是一个提升的阶段。　　三、 逐步递进的朗读　　在朗读的基础上，我提出了不同的要求：第一遍是老师示范，第二三遍是幼儿跟念，并尝试发现儿歌押韵的特点，第四遍是边拍手边朗读，第五遍是同伴间边游戏边朗读，经过这五遍的朗读，幼儿已经非常熟练，充分感受到语言本身的美感。　　整个活动，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。在宽松的环境中朗读儿歌，学习不是一种负担，跳一跳，刚好够得着.　　　　《幸福拍手歌》是我们老师自编的一首儿歌，内容以江阴的景点、饮食、经济为主，结构是“你拍一，我拍一，……”，每句最一字押韵，节奏轻快活动，幼儿朗读起来琅琅上口。　　一、 畅所欲言得说　　经过一段时间主题活动《幸福江阴》的学习，小朋友都快成了江阴通了，只要是江阴的景点、特产、建筑，都能很流利地说出来。在活动一开始，我采用的是谈话法，让幼儿畅所欲言，把所学的知识进行经验整合。幼儿的知识很零碎，比如：长江大桥是长长的，高高的；中山公园很漂亮……这需要老师及时有效地总结提升，进行一系列地追问，通过提问的方式，让幼儿用正确规范的语言来进行表达。　　二、 多媒体设备的运用　　幻灯片和视频的结合形象直观，小朋友看得津津有味，对儿歌的内容也有了初步的了解。在欣赏每张幻灯片的同时，我先请幼儿把看到的说出来，然后我再用儿歌中的话总结，这是一个提升的阶段。　　三、 逐步递进的朗读　　在朗读的基础上，我提出了不同的要求：第一遍是老师示范，第二三遍是幼儿跟念，并尝试发现儿歌押韵的特点，第四遍是边拍手边朗读，第五遍是同伴间边游戏边朗读，经过这五遍的朗读，幼儿已经非常熟练，充分感受到语言本身的美感。　　整个活动，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。在宽松的环境中朗读儿歌，学习不是一种负担，跳一跳，刚好够得着.