大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计.docxVIP

大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计　　大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计　　晋翠萍　　设计意图：　　我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？家人想法不一致，孩子说：“买高楼，高楼安静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多方便”。我想：“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合《纲要》，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。　　教学名称：语言　　教学内容：辩论《住底楼好还是顶楼好》　　活动目标：　　1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。　　2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。　　3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。　　4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。　　活动准备：　　1、录象带　　画面1：一栋6层的高楼。　　画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、　　画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：“光线真好”　　画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊！方便！”　　画面5： 一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好”　　2、“顶楼”、挂图：楼房一张。　　3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。　　4、请幼儿家长一起参与此次活动。　　活动过程：　　1、教师放录像带，引导幼儿观看。　　提问：这栋楼房一共有几层？最高的一层是几楼？最低的一层是几楼？小朋友刚才都看到了什么？人们都说了什么？　　2、谈话导入。　　师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了，今天我就要请小朋友来说一说，你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好？　　幼：我觉得你买顶楼好，因为……　　师：“有没有小朋友觉得我买底楼好的？”　　幼：有。　　师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边)，觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。　　3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。　　（1）从正面论述自己的观点。　　师：哪队先来说？底楼队人少，就请他们先来吧。　　（师走到底楼队一边）你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?　　请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。　　师：原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗？顶楼又有什么好呢？　　幼：有。　　　　大班语言活动《住底楼好还是顶楼好》教学设计　　晋翠萍　　设计意图：　　我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？家人想法不一致，孩子说：“买高楼，高楼安静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多方便”。我想：“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合《纲要》，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的，这个话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。　　教学名称：语言　　教学内容：辩论《住底楼好还是顶楼好》　　活动目标：　　1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。　　2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。　　3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。　　4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。　　活动准备：　　1、录象带　　画面1：一栋6层的高楼。　　画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、　　画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：“光线真好”　　画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊！方便！”　　画面5： 一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好”　　2、“顶楼”、挂图：楼房一张。　　3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。　　4、请幼儿家长一起参与此次活动。　　活动过程：　　1、教师放录像带，引导幼儿观看。　　提问：这栋楼房一共有几层？最高的一层是几楼？最低的一层是几楼？小朋友刚才都看到