思维导图下多元史观整合历史知识.ppt

彰显高考选拔功能 考试内容和范围更加精准 突出唯物史观；突出问题意识；增加“发现问题”能力考核要求。 认为人类历史是人类文明发展的历史。纵向包括采猎文明、农业文明、工业文明；横向包括物质文明、政治文明、精神文明。 认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 认为人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治、经济、思想等。 认为人类历史不仅是各领域大事件的历史，更是与平民百姓息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。 三种史观都着眼于生产力的发展变化，是相互联系和包容的。文明史观更具有宏观性，着眼于人类的整个发展过程，而现代化史观和全球史观主要着眼于近现代史，强调新航路开辟以来农业文明向工业文明的转变、兴起和工业文明向全球扩散的历史，是文明史观的一个特定阶段。因此，对近现代史的把握应更多的体现现代化史观和全球史观，而对中国古代线索和整个人类历史的把握则应着眼于文明史观。 一、统整多种史观 在复习中用各种史观去分析、研究同一历史现象或历史事件，可以培养多角度地看待历史的思想意识和思维能力。 如中国近代史，长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝、封勾结把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程。 从政治史的角度看，中国近代史确以救国与革命为主要线索，“革命史观”是言之成理的学术观点。可是，如果从现代化角度研究中国近代史，则1840年以来中国错综复杂的历史，可以认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。如果从社会文明发展史的角度，近代中国还经历过从器物层面到制度乃至思想文化层面的社会进步。 二、挖掘多元史观的共同价值追求 学习人类政治文明的发展演变历史，应该明白其核心价值就是“自由、平等、民主、法治”；学习人类经济文明的发展演变历史，应该明白其核心价值就是“社会公平、整体效率、持续发展”；学习人类精神文明的发展演变历史，应该明白其核心价值就是“宽容、尊重、欣赏、开放”。这些核心价值，应该成为我们的学习和备考的基本追求。 * *